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高三语文学案 课题：《看社戏》 课时：课时 第一课时 学习目标： 1、 通过学习这篇文章，唤醒沉积于内心的美好往事，激发热爱生活的热情。 2、通过自主研究，合作学习，掌握散文选材、剪裁以及合理安排文章结构的方法。 学习过程： 一、 “社戏 ”是什么？ （）、《说文解字》：“社，地主也。 ” “社”就是土地之神。民间祭祀土地神的日子就叫做 “社日 ”。 唐朝以后，百戏（杂技、歌舞及民间各种音乐技艺）在我国兴盛起来。人们往往在社日自发演戏、看戏取乐。 （）、文章中有一句话可以概括社戏在民间特别是农村的重要意义，请大家找出来。 答： “百日之劳，一日之乐 ”。 二、字音积累： 寒碜 穷村陋闾 熏炙 蹊跷 恁小 ǘìīāè 聒噪 锣鼓弦钹 不囿 小觑 咂摸 ōóòùā 愀然 蓦地 兀然 蔫蔫 倜傥 ǎòùāìǎ 三、通读全文，回答以下几个问题： （）故事发生在什么地方？ 答：岗河村。 （）发生在什么时间？ 答：阴历九月十五赶庙会前后的每个晚上。 （）社戏一共有多少场？其中重点描写了几场？ 答：场，其中重点描写了个场。 （）故事里涉及了哪些主要人物？ 答：“我”、周围的观众、艺人。 （）看社戏时，“我”和周围的观众关注点有什么不同？ 答：周围的观众只是看社戏本身，而“我承认，我并不能听懂所有的戏文，我也不是生、旦、净、丑都耐烦看” （第节），“对我而言，与其说是对豫剧感到兴趣，毋宁说是对当地的人文环境——对看戏和做戏的人更感到兴趣” （第节）。事实上，本文写的主要也是“看戏和做戏的人” 。 四、理清思路结构，划分段落层次。 文章根据时间顺序分成了三部分，试着用自己的话概括每部分的内容。 一、（）第一天晚上观看社戏的情形，以及作家自己对戏剧角色的爱好。 二、（）次日看 的情况。 三、（）第三天晚上 青衣少 送 和衣服。 那如果我 每部分用一个字来概括呢？ 答：第一部分： 。 第二部分：人。 第三部分：理。 五、 后 ： 思考：找出在每一 演出中有关 众看社 的句子，看看作者 什么要 写。 第二 学 目 ： 通过对艺人形象的分析与对观众心理的了解，把握豫剧所依托的文化环境。 学 程： 一、找出在每一 演出中有关 众看社 的句子， 看看作者 什么要 写。第一 、有关句子： “沿着白生生漫着月光的 路， 入四 八村看 的人流中 ??”（第 ）“我 赶到 ，已是 鼓喧天， 者如 ，开 有一会儿了 ”（第 ）“台下的 众却不理会什么 花指。他 全部的 美情趣 美 忱都集中在 情 上 上，集中在花花 的行 和唱文工武上。 尤其是那个身 技的武丑， 收 大吉 一气翻了三十八个筋 ， 直 狂了台下的每一个人， 笑破了清寂初寒的深秋之夜 ??”（第 ） 、 “我一把将儿子喝剩的小半碗玉米粥 下 ”写出了我怎 的心情？ “ 入四 八村看 的人流中 ”反映了百姓 社 什么 度？ —— 急切心情 —— 厚 趣 、文章 描写了 的相关情况， “ 鼓喧天， 者如 ”“近台早已没了空 ” 些描写有何作用？作者介 自己 “盼着 个好日子 —— 盼着 “社 ”，已很有些 辰了 “，此 交待又有何作用？ —— 照 开 “四 八村看 的人流 ”，写出了 众之多， 趣之 ， 面之 。 —— 照 开 “ ”碗的急切心情。 、第作者台下 众的反 ，写他 的 美 忱，作者最后写到 “ 直 狂了 ?? 笑破了 ??”， 反映了什么？有何作用？ —— 反映了豫 迎合了大众的 美趣味， 他 来了无比的快 ， 也正是豫 具有 生命力的原因， 下文第 有关豫 的 作了 。 第二 有关句子： “次日， 鼓家伙响起得更早。太早 在西天沉着地燃 ，便已有前村后 的 人，不 地去赶 了 ”（第 ） “好在 些小小的瑕疵，并不能打退台下看客的 情 ”（第 ） 、第 起作者由第二 演出的 名《老包坐 》 起，指出 名的瞎 乱和演出 的瑕疵并不能打退台下看客的 情，原因是 “豫 竟姓豫 ”，如何理解 “豫 竟姓豫 ” 句 ？ 句 在文章 构上有何作用？ —— 豫 是河南百姓自己的 ，适合百姓的口味，有着 的生命力。 —— 构上引起下文有关豫 的 。 、 第 ，概括豫 具有 生命力的原因。 ：是豫 史悠久，是 “四大梆子 ”之一，是 有 最多的全国第一大 种；：是它地理位置的 使它能 “兼收并蓄 ”、 “不搭架子，不囿 法 ”，“不分 名，亦无板眼，乃 ‘ 声之最 ’”。 后者是最 主要的， 明最具有民 性， 最能迎合 众、 众接受的 种才能 “活着有滋有味 ”，才有最旺盛的生命力。 第三 有关句子： “但 雨无阻 又是黑 地坐 了人。一村演 ，众村皆至，我似乎很能理解 些 下人 的之大 ”（第 ） 要分析：