知之为知之,不知为不知导学案人教课标版版.docxVIP

届高二语文人教版选修先秦诸子选读第单元第课之 《知之为知之，不知为不知》导学案 知识与技能 、学 文，引 学生 会孔子与弟子和平相 的精神。 导学目 、学 和掌握加点的重点字 ：夫子矢之 标 、引 学生 会孔子与弟子和平相 的精神， 会孔子 弟子的关 之 过程与方法 情。 、理解句式 “予所否者 ”。 情感态度与 学 表 孔子生存智慧的 文， 并 会孔子的生存智慧 价值观 教学重难点 学 和掌握重点字 ：矢之 ?? 导学策 合学生的生命体 和有关情境，努力使学生 会孔子的生存智慧。 略 教学方法 、吟咏法，反复 ； 法 、启 探究式 学法指导 “自主·合作·探究”式的学习 教具准备 多媒体课件 课时安排 课时 主要教学进程 第一课时 学 生 个性补充 导学目标： 活动 、学习选文，引导学生领会孔子与弟子和平相处的精神。 、学习和掌握加点的重点字汇：夫子矢之 、引导学生领会孔子与弟子和平相处的精神，领会孔子对弟子的关爱之情。 、理解句式“予所否者” ； 、领会平等、友爱的师生之情，感受圣人情怀。 一、 入新 在日常生活中，我 常使用一些内涵丰富、脍炙人口的 营 造 成 ，比如 “欲速 不达 ”、“人无 ，必有近 ”、“小不忍 氛围 乱大 ”、 “三人行，必有我 焉 ”、 “道不同，不相 ”、“工 引 出 导入 课题 欲善其事，必先利其器 ”等等。 些成 ， 其 都出自孔子之口， 都包含了孔子的人生智慧。 ，我 就来学 几 表 孔 明 确 子人生智慧的 。 学 习 二、疏通 目标 （）指明学生集体朗 ， 正 音 。 （）探 重点字 。 学生提出 ， 互 解决，教 加以点 。 知：通 智 。 末：无。 食：通 。 文：掩 （文 非） 弘： 大、 。 躬：自己。 宰：城邑的 官。 无： 通毋，不要。 而： ，用在主 和 之 ，表示“如果”或“却” ， 里可以理解 “却”。 兵：武器 。 ： 令。 舍： 停止。 （）翻 。学生翻 ，互 解决，教 点 。 三、合作探究研 的思想内容。 【明确】 、 合文章的内容， 回答我 如何来 待自己的 “无知 ” 呢？ 师生互 动构建 新知  一个人的 明不在于他比 人知道得多，而在于他坦然地 承 自己的无知。 面 于 “无知 ”的 ， 我 要 常念叨着 “怎 么 ”，并且力 去解决它。 第一 ：知道就是知道，不知道不要装知道， 就是 明 智慧。 句 我 有以下启示。 一是不要 不知以 知，人生有涯而知 无涯，不知道是  学 生 记 好 笔记 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，下面是板报网为大家分享的有关激励人的名言，激励人心的句子，希望能够在大家的生活学习工作中起 到鼓励的作用。不要心存侥幸，避免贪婪的心作怪，这会令你思考发生短路。如果你不是步步踏实，学习确是件困难的事，但不怕不会，就怕不学，有谁生下来就是文学家，任何一件事情都 要经历一个过程，学习同样如此，在学习的过程中，暴露出的问题也会越来越多，但如果不经历这样的磨练，学习就失去了意义。 沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心 中长久激荡。 我长大有写东西我们无能为力于是最后躲避最后的最后面对也只能面对，因为我们要活着。活着就不能被打败。这个季节梧桐大片大片的飘落花渐渐的凋零，没有声音。好象在 编织着一个诱人的梦。也许是金榜题名的美梦啊 ,前事不忘，后事之师。