人教版小学音乐四年级上册《快乐的泼水节》教学反思..docVIP

《快乐的泼水节》教学反思 ? 　 今天下午，教研室的领导和学校的相关领导老师来我校进行教学指导，并旁听了我的一节音乐课《快乐的泼水节》。在后来进行的评课环节中，领导们都对我进行了一些指导性的建议，我觉得受益匪浅。苏霍姆林斯基说“让学生体验到一种自己在亲身参与和掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识兴趣的重要条件”。 在新《课标》中也提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。那么在教学中如何让学生对所学的知识满怀兴趣，让每个学生都主动参与到教学活动中来呢？结合音乐课教学的新理念和新思想，依据《音乐》课程标准及学生的实际特征，我设计了《快乐的泼水节》一课，在教学中取得了较好的效果。 下面把我的这节课做一下反思。 《快乐的泼水节》是一首表现傣族传统节日“泼水节”的歌曲。歌曲表现的是泼水节的热闹场面和傣家娃娃们在节日里的喜悦的心情。我在本课中使用了创设情景、分析对比、师生合作等教学方法。通过感、赏、舞、想、唱等环节，利用多媒体的直观特点，将各种艺术形式融为一体，视听结合展示给学生，激发起学生的认知兴趣，调动了学生参与教学的积极性，让他们自主参与到感悟音乐、体验音乐、表现音乐、学唱歌曲，享受音乐的活泼欢乐情绪，以获得愉悦的感受。 ??? 这是四年级上册第三单元的一节唱歌课，名字叫《快乐的泼水节》，它是一首欢快的歌曲，所以，在本节课中，我紧扣《快乐的泼水节》中的“快乐”二字，想把课堂气氛搞的活跃一点，但是由于各方面的原因，这一点做的并没有达到预期的效果。 ???一、创设情境，激情导入 在导入的过程中，我以孩子们喜爱的孔雀形象开场，果然，学生一进入教室，就被大屏幕上的孔雀图片深深地吸引住了。我在学生热切的目光中播放傣族儿童歌曲《金孔雀轻轻地跳》，初步感受傣族歌曲和舞蹈的特点。并让学生展开想象，听！孔雀是如何跳舞的？在学生蠢蠢欲动的情绪下，随音乐我带领他们跳起了简单的孔雀舞动作，学生在模仿、律动的过程中，充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐，并带着这份快乐“向往的”走进了“孔雀的家乡”。 因为课前准备不是很充分也可能是因为太紧张的缘故，前面介绍同学们喜欢的民族这一方面用的时间太多，导致后面学歌的时间很紧张，幸好学生们很争气，教授新歌的过程很顺利，大部分的学生都在很短的时间内学会了歌曲。以后一定要重视课前的准备工作，把导入部分处理好，这样后面的学习任务才能轻松的完成。 二、亲身参与，自主探索 课改提到，教育首先应该关注学生发展，在教学过程中，我为学生设计了一个有利于主动发展的教育氛围，给学生提供了充分发展的时间和思考空间。 聆听教学法是一种有效的新歌教学方法，在本首歌曲教学中，我预设了三次聆听歌曲，每一次聆听都对学生提出不同的问题，由浅入深，目的明确。（1）初听歌曲，感知旋律。让学生随画面走进美丽的西双版纳，通过观察着人们节日的活动，感受着泼水节欢乐的场面。（2）复听歌曲，找相似句。通过聆听、观察引导学生找出歌曲中相似的句型，自主的探索旋律的特点，为学习歌谱打下基础。（3）再次聆听，感受结束句的特点。结束句与前一乐句，歌词相同，旋律不同，很难区分，再次的完整聆听，让学生自己体会其中的区别，比教师一遍遍的反复纠正效果要好得多。 在歌曲教学中我尝试着充分相信学生的能力，循序渐进的引导学生，运用多种教学模式，采取各种手段，在互动中，情感交流中主动去发现歌曲中的问题，并能描述出特点，在学习过程中体验成功，树立自信。 对比教学法在教学中可以使让学生主动发现问题，进而自主解决问题。在学唱歌曲时，首先让学生通过聆听自己找出相似的乐句，引导学生进行对比，哪里相同？哪里相似？相似的地方又有什么特点？变化之后的旋律如何区分？并尝试自己解决。就这样，学生不知不觉中巩固了“同头换尾”的音乐知识。之后组织学生进行听辨、接唱、齐唱等方法，学生进行演唱。 歌曲的结束句与前一句，歌词都是“泼进心里开出幸福花”，可旋律却不同，很容易混淆。经验告诉我，一遍遍的反复教唱，会使学生产生疲劳感，从而使学生对学唱歌曲失去兴趣。在这里，我设计了“一起来过泼水节！”的活动。利用多媒体给学生介绍 “泼水节”的来历，学生了解到“清水代表着吉祥如意，谁身上泼到的水多，就表示谁得到的祝福多。”调动起了学生对过泼水节的期盼心情。师生一起，分别在这两句旋律的演唱中，用双手当盆，向身边的同学泼水互送祝福。学生在经过肢体语言的体验后得出，前一乐句节奏规整，好像傣家娃娃泼出水后，还要哈腰舀水（或者是用盆挡水），结束句把歌曲推入高潮，出现了休止符（做拍手动作或拍腿，表示兴奋），最后一个长音，仿佛把水泼向更远处，把祝福传得更远些。学生进一步熟悉了歌曲的节奏并从中体验了泼水节欢快热闹的场面