1班主任如何组织和培养班集体.pptx

1 班主任如何组织和培养班集体？ 1 确定班集体的发展目标，2、建立得力的班集体核心，3.建立班集体的正常秩序， 4.组织形式多样的教育活动，5.培养正确的舆论和良好的班风。 2.简述有意义学习的条件？ 客观条件：是指学习材料本身性质的影响。 主观条件：是指受学习者自身因素的影响。 3.如何激发学生的学习动机 创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心。 设置合适的目标 控制作业难度，恰当控制动机水平。 表达明确的期望 提供明确的，及时的，经常性的反馈 6)合理运用外部奖赏 有效的运用表扬 对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争 4.简述学生心理发展的四个基本特征 1 续性和阶段性,2 定向性与顺序性，3 不平衡性，4 差异性 5 简述现代教育的发展优势 1 加强学前教育并重视与小学教育的衔接，强化普及义务教育，延长义务教育年限， 3 中等教育中普通教育与教育的发展，高等教育的大众话 5 终身学习体系的建构，6 教育社会化与社会教育化， 7 教育的国际交流加强，8 学历与非学历的淡化。 6 怎样建立合作，友爱，民主，平等的师生交往关系 教师方面教师是组织者，起主导作用。良好的师生关系取决于教师。1 了解和研究学生，2 树立正确的学生观，3 提高教师自身的素质，4 热爱，尊重学生，公平对待学生 5 发扬教育 民主，6 发扬教学民主，7 主动与学生沟通，交往，8 正确处理师生矛盾，9 提供法制意识， 9 加强师德建设 学生方面：1 正确认识自己，2 正确认识老师 环境方面：1 加强校园文化建设 2 加强学风教育 7.教师应具备哪些素养？ 道德素养：待事业：忠于民的教育的教育事业 对待学生，热爱学生 对待集体，团结协作，对待自己，为人师表 师生关系：指教师和学生在教育活动中为完成一定的教育任务，以教和学为中介而形成的 一种特殊的社会关系，包括所处的地位，作用和态度等。 社会知觉：是个体在生活实践中，对别人，对群体以及对自己的知觉，也叫社会认知。包 括对别人的知觉，自我知觉，人际知觉三部分。 习得性无力感：简称无力感，是由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感 动无力控制，无能为力的心理状态?? 学制：指学校教育制度是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性 质，任务，要求，入学条件，修业年限和它们之间的相互关系。 综合实践活动课程的基本理念 1 坚持学生的自主选择和主动参与，发展创新精神和实践能力，2 面向学生完整的生活领域， 为学生提供开放的个性发展空间，注重实践，促进学习方式的变革。;13.怎样掌握科学概念 1 以感性材料作为基础，2 合理利用过去的知识经验，3 提供概念范例配合运用正例和反例 4 突出有关特征，5 正确运用语言表达，6 形成正确的概念体系，运用与实践中。 个体身心发展的规律 顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性 教师热爱学生的要求 1 把对学生的爱与严格要求相结合，2 把爱与尊重，信任相结合，3，全面关怀学生，4 关爱 全体学生，5 理解和宽容学生，6 解放学生，7 保持积极，稳定的情绪。 16.动机的因素 1 主观因素：1 需要 2 成熟与年龄特点，3 性格特征与个别差异，4 志向水平和价值观 5 焦虑 客观因素：1 庭环境与社会环境，2 学校教育 17.不良行为的心理学策略 1 改善人际关系，2 保护自尊心 3 讲究谈话艺术 4 锻炼与诱因做斗争的毅力 5 注重个别差异 18.创设问题情境的原则 1 问题小而精，2 与学生实际生活经验相关，3 适当的难度，4 启发性 19．素质教育的内涵 1 面向全体学生的教育，2 促进学生全面发展的教育，3 促进学生个性发展的教育，4 培养创 新精神和实践能力为重点的教育。 20.开发和利用课程资源的途径和方法 1 社会调查，2 审查学生活动，总结和反思教学经验，3 开发实施条件，4 研究学生情况， 5 鉴别利用校外资源，6 建立资源数据库。 21.当前教学组织形式改革的重点 1 适当缩小班级规模，趋向合理化，2 改进班级授课制，实现多种教学组织形式的运用， 3 多样化的座位排列，4 探索个别化教学 皮亚杰把儿童品德分为哪几个阶段 1 自我中心阶段（2-5）2 权威阶段（他律 6-8）3 可逆性阶段（自律 8-10）4 公正阶段（10-12） 能力：是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征 24 问题行为：指不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往的参与学习 的行为。 问题解决：为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知 操作的过程。 教学评价指以教学目标为标准，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值 上的判断，对教学活动及其结果进行测量，分析和评价的过程。 群体群聚力：指群体对成员的