高中地理_大规模的海水运动——洋流教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《洋流》教学设计 一、教材分析： 1.课程标准：运用地图，归纳洋流的分布规律；说明洋流对地理环境的影响。 2.在教材中的地位和作用：本课是鲁教版地理必修一第二单元的内容，既是大气运动知识的运用，又为第三章地理环境整体性和差异性做好知识的铺垫，起着承上启下的作用，因此是自然地理部分非常重要的规律与原理。 二、学情分析与教学策略： 高一学生空间想象、读图能力相对薄弱，选择用实验创设情景，突破重难点；高一学生已具备了气压带、风带、地转偏向力等影响洋流成因的相关知识，再加上高一新生思维活跃，参与意识强，他们更愿意相信自己的体验和判断，采取学生探究为主的学习活动；由于学生更愿意学习生活中的地理，我补充许多典型案例，让学生通过分析案例归纳总结洋流对地理环境的影响。 三、教学目标： （一）知识与技能： 1.运用世界洋流模式图，分析世界洋流的分布规律。 2.理解洋流对地理环境的影响。 （二）过程与方法： 1.绘制大洋环流模式简图，培养学生的动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。 2.通过学习洋流，用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力。 3.通过理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际的能力。 （三）情感态度价值观： 树立正确的海洋意识和辩证唯物主义观念，培养理论联系实际的优良习惯。 四、体现的学科素养 1.帮助学生建立人地协调观，正确认识洋流对地理环境和人类活动的影响，以及人类活动影响洋流的不同方式、强度和后果。 2.培养学生综合思维，指导学生全面、系统、动态地认识洋流的分布规律和形成过程，并能够辩证地看待现实生活中的地理问题。 3.通过模拟实验培养学生地理实践力，能够运用实验器材完成北半球洋流形成过程的模拟实践活动，使学生对地理探究活动充满兴趣与激情。 五、教学环境与准备： 1.准备试验器材（水槽、水、鱼食、吸管）。 2.准备洋流对地理环境影响的案例分析材料，装进红包。 3.准备带洋流名称的双面贴箭头。 4.下发预习学案，指导学生提前预习新课。 六、应用创新点： 1.设计实验、突破难点。本节课的难点是洋流的形成过程及分布规律，知识的宏观性强，学生难以理解，通过指导学生动手实验，观察洋流的形成过程并总结归纳洋流的分布规律。 2.运用板图，培养学生读图、析图、绘图的能力。 3.通过案例引导学生分析生活中的地理现象，归纳总结洋流对地理环境的影响，并将学知识运用到生产和生活中。 七、教学过程： 【创设情境、激发兴趣】 用PPT播放美国国家航空航天局（NASA）近日公布的一组世界洋流彩色照片，学生欣赏照片，并猜想这是一幅什么照片？——学生畅所欲言，说出自己对照片的欣赏和评价。 设计意图：帮助学生开拓思路，激发学习兴趣；通过欣赏洋流外在美，引出洋流内在规律的美。 【自主学习、理解概念】 PPT展示问题：洋流的概念、分类、影响因素 学生通过预习学案，已进行自主学习，教师检验学生自主学习成果。 设计意图：培养学生自主学习、提炼信息、对比分析、归纳总结等能力。 【实验建模、探索规律】 实验名称：北半球洋流模拟实验 实验器材：长方形水盆、吸管、水、鱼食 实验目的：学生动手完成实验，通过观察水盆中鱼食的运动轨迹， 总结洋流分布规律。 实验步骤： 第一步：将水盆朝北水平放置； 第二步：三位同学同时用吸管沿水平方向均匀吹气，模拟北半球三个风带，吹气同时，将鱼食放入水中。 第三步：观察的同学站在赤道一侧面向北观察鱼食的运动轨迹。 小组合作完成实验，思考以下问题 1、水流运动的主要动力是什么？ 2、鱼食运动到水盆另一侧为什么向两侧扩散？ 观察鱼食的运动轨迹，在图中画出北半球洋流的运动规律。 设计意图：通过指导学生动手实验，培养学生的动手操作能力和观察能力，考查学生知识迁移能力和创新能力，提升归纳总结地理规律和原理的能力。 【读图对比、总结规律】 对照课本世界洋流分布图，通过小组讨论寻找南、北半球洋流分布规律的差异，引导学生并在图中画出南半球洋流的分布规律，分析与北半球洋流分布规律的差异及原因。 教师用ppt展示北印度洋海区冬、夏季风的风向，引导学生读图总结北印度洋海区季风洋流的分布规律。最后，将世界洋流分布规律以表格的形式再次呈现，引导学生自己通过对比分析、归纳总结世界洋流分布规律。 海 区 环流方向 （顺或逆时针） 洋流性质 （寒暖流）分布 中低纬度海区 （副热带海区为中心） 北半球： 南半球 ： 环流东部为 流 环流西部为 流 中高纬度海区 （副极地海区为中心） 北半球：