巧学巧用标点,促进情感表达的课题研究方案.docxVIP

巧学巧用标点，促进情感表达的课题研究方案 一、 课题的提出 1、 《新课标》指出语文学科的最基本的任务是：引导学生正确地理解和运用 祖国的语言文字，提高学生的语文能力。在语文教材里，语言文字知识要素十分 丰富：丰富的句式、贴切的比喻、优美的对仗、巧妙的结构、富于节奏的排比、 运用恰当的标点等等。只有在教学中引导学生理解这些语言形式， 吸收消化，练 习运用，才能逐步提高学生的语文能力， 这也是新课程标准三维目标“知识与能 力”目标的体现。 2、 而作为语言文字知识要素之一的标点符号，大部分教师并未充分意识到 其强大作用，更多的是蜻蜓点水情况。标点符号的使用与学生的情感表达有着密 不可分的作用，学生可以借助标点更进一步领悟课文所表达的思想，达到情感的 升华，这也体现了“情感态度与价值观”这一情感目标。 3、在众多的语言文字知识中，标点符号的运用，应该来说是最不受重视的， 标点符号的重视只在于明白每个符号的基本作用； 只在于在应试中，句中标点符 号的使用对错与否。学生们在读书过程中往往只重视优美的语言文字所表达的效 果，忽视了标点符号所拥有的魅力。自身在写作时更不会根据表达效果而巧用标 点，更多的时候会用简单的句号代替感叹号。因而，现在，学生的标点符号的运 用与他们所想要表达的情感效果已构不成正比。 长此以往，必将严重妨碍学生语 文素养的形成，造成祖国的语言文字遭到滥用的后果。 二、 课