语文八年级下册第六单元23马说作业课件新人教版.pptx

23　马　说;pián ;2．下列句子的朗读停顿划分不准确的一项是( ) A．千里马/常有，而/伯乐/不常有 B．骈死/于槽枥之间 C．食马者/不知其能/千里而食也 D．且/欲与常马等/不可得;(和普通马)一同死 ;4．下列句子中没有通假字的一项是( ) A．骈死于槽枥之间　　　　　　　　 B．不知其能千里而食也 C．才美不外见 D．食之不能尽其材;B ;6．文学常识填空。 (1)韩愈，字_____， ____(朝代)文学家，其散文尤为著名， 有“_______________”的美誉，为“______________”之一， 是唐代古文运动的领袖。 (2)??说”是古代的一种文体，可以___________，也可以记事， 都是为了说明一个道理。;7．根据对课文的理解，用原文填空。 (1)文中表明千里马的悲惨遭遇的句子是： __________________________________________________。 (2)文中表明千里马被埋没的直接原因的句子是： _________________________________。 (3)文中表明千里马被埋没的根本原因的句子是： _________________________________________。;(4)文中表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的 句子是：______________________________________________。 (5)文中运用设问句表达作者对千里马被埋没的无限感慨的句子是： ___________________________！ (6)文中点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是： _____________________________。;(一) 马说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。 是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见， 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之， 曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！;C ;9．用现代汉语翻译下列句子。 (1)是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。 这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足， 它的才能和好的素质也就不能表现在外面。 (2)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 用马鞭赶它，却不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它， 却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。;10．文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻什么？ “伯乐”比喻善于识别人才、重用人才的封建统治者； “千里马”比喻人才； “食马者”比喻愚昧、浅薄的统治者(摧残、埋没人才的统治者)。 11．“世有伯乐，然后有千里马”在全文中起什么作用？ 是全文的中心论点，起统领全篇的作用。;12．找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，并说说采用了什么修辞手法？ 在表达上有怎样的作用？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之， 曰：“天下无马！”修辞：排比。 作用：一边折磨千里马，一边慨叹天下没有千里马，生动地刻画出统治者 愚妄无知的形象，表达了作者对食马者的讽刺、批判。 13．本文抒发了作者怎样的思想感情？表达了作者什么政治主张？ 表达了作者对封建统治者埋没人才、摧残人才的强烈愤慨和抨击。 希望统治者善于发现人才，重用人才， 使人才充分发挥自己的才能和作用。;14．(娄底中考)结合全文，说说你对成为“千里马”的看法。 主观因素：自己要有真本领，并且要在关键的场合大胆把自己的才华展露出来，必要时要毛遂自荐。客观因素：①要能遇上任人唯贤、任人唯才的好领导；②领导要有伯乐的眼光，要能赏识人才，重用人才；③社会要营造尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围，给千里马式的人才一个良好的成长环境。;(二) 论马 岳飞 骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常①奇之。日啖②豆数升，饮泉一斛③，然非清洁宁饿死不受，介胄④而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里；褫⑤鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。值复襄阳，平杨么，不幸相继以死。今所乘者不然。;日所受不过数升，而秣⑥不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。 (节选自《金陀粹编》) 【注释】①故常：过去常常。 ②啖：吃。 ③斛：量器名，古代一斛为十斗。④介胄：介，甲衣；胄，头盔。这里作动词，披上战甲。⑤褫(chǐ)：解除。⑥秣：