《诗歌鉴赏之诗歌形象》课前预习高品质版.docx

前 1 班 ： 姓名： 《诗歌鉴赏之诗歌形象》 笔人：王 【 目 】掌握 歌形象（意象）、意境的基本内涵，会品味分析 歌的形象。 【知 重点】掌握 歌 形象 目的答 方法与 范。 【知 接】 意象：就是 中熔 了作者思想情感的事物。即 歌中的具体的人、物、景等。 意境：就是作者通 丰富的想象， 将思想感情与作品的生活 景融 一体而形成的 境界。 是 人的主 感受、 感情以及 生活的理解、 和客 事物的外在形貌特征以及内 在的意 的融合 一。一般来 ， 像不像 ，有无 味，主要看意象； 美不美，有无意 ，主要 看意境。由 味到 美， 上就是由意象到意境的挖掘 程。离开了意象，就 无以 意境。因此，在 中，起点是意象， 点却是意境。意境，或雄 壮 ，或幽清明 ，或沉郁孤愁，或开 凉等。意境的 常用到以下四 概念：宏 —— 凉、雄 、 莽 、 、高 、壮 、深 等。 —— 、幽静、幽美、宁 、婉 等。繁复一 烈、高亢、繁 、喧 等。清冷——暗淡、渺茫、寥落、 条、荒凉、冷寂等。 【真 演 】 合上述知 ， 着 下面作品中的意象与意境。 《卜算子 黄州定慧院寓居作》 缺月挂疏桐，漏断人初静。 幽人独往来， 孤 影。 惊起却回 ，有恨无人省。 尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷 答： 首 的意象有： 通 些意象构成了 的意境。 （提示： “缺月挂疏桐， 漏断人初静。 幽人独往来？?” （ 中“缺月” 、“疏桐”、 “幽人”、“孤 ”、“寒枝”等就是意象。 些意象与“独”、“ ”、“恨”、“寂 寞”、“冷” 等 的感情色彩和“ 尽寒枝不肯栖” 个具有象征意味的 句 合起来构 成了孤独、 凄凉的气氛， 但 人的心念却非常 定，表达的是作者孤高自 ，不愿与世俗同 流的生活 度， 就是意境。 ） 【必 知 】 了解一些有关形象 目的常 法及答 模式 1、人物形象 —— 法： 首 塑造了怎 的形象？ 答 思路和模式： （ 1）明确 歌刻画的形象是什么（ 2）形象的基本特征有哪些（ 3）形象 的意 是什么。 2、景物形象 —— 法： 首 开 几句 我 描 的是怎 的景象（景物 有什么 的 次）？或从哪些角度（运用什么手法）塑造景象形象的？ 答 思路和模式： （ 1）写了哪些景物，景物 体 什么 的 次（ 2）景物的特点（角度） 如何（运用的手法如何） ，有什么深 用意（ 3） 出 人怎 的感情。 3、意境 —— 法： 首 造了怎 的意境？或 首 描 了一幅怎 的画面？表达了 人怎 的思想感情？ 答 思路和模式： （ 1）描 中展 的客 画面（ 2）概括景物所 造的氛 特点（ 3）分析作者的思想感情或 作品情景交融的意境。 ［我思我疑］ 课前预习 2 班级： 姓名： 《诗歌鉴赏之语言》 执笔人：王卫锋 【预习目标】 1、了解诗歌语言形象性、抒情性、凝炼精确的特点，理解有关词语的特定义、比喻义、隐 含义、暗示义及其在描绘形象、表情达意、创造意境的艺术效果。 2、掌握赏析诗歌语言的一般方法。 【教学重点】 掌握炼字类炼句类赏析诗歌语言题的答题模式。 【知识链接】 常见的语言风格有：含蓄 | 明快、简洁 | 细腻、冷峻 | 热情、婉约 | 豪放、朴实 | 华美、庄重 | 幽默、冷静 | 激昂等。 【真题演练】 1、（ 2006 江苏）阅读下这首词，然后回答问题。 鹧鸪天 元?魏初 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圆共煮茶。 问：①“去岁今辰却到家，今年相望又天涯”中“又”字用得好，好在哪里？ ②有人认为“几时收拾田园了，儿女团圆共煮茶”写得极为感人，请谈谈你的看法。 【必备知识】诗歌鉴赏之语言题型及答题模式归纳： 1、题型： ①炼字类常用的提问方式：你认为最传神的是哪个字？为什么？②炼句类的提问方式：前人认为某一句最有表现力，谈谈你的看法。 ③分析语言类： 这首诗语言上有什么特色？分析这首诗的语言风格， 谈谈这首诗的语言艺术。 2、答题模式： ① 炼字类：解释该字在诗中的具体含义，展开联想把该字放到具体的语境中描摹景象，分析手法，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的思想感情。 ② 炼句类：对该句进行分析，注意层次和手法；根据该句在诗中的位置，分析该句在全诗中的作用；点出它对表达主题和情感所起到的作用。 ③ 分析语言类：用一两个双音节词概括语言特色，用诗中的具体诗句来说明这一特色；指出描写的意境和表达的思想感情。 ［我思我疑］ 对爸爸的印象，从记事的时候，就有了，他留给我的印象就是沉默少言的，但是脸上却始终有微笑，不管家里遇到了什么样的困难，只要有爸爸在，一切都能够雨过天晴的，小时候，家里很