磁感应强度高品质版.docxVIP

2．磁感应强度 三维目标 知识与技能 1．理解磁感应强度 B 的定义，掌握磁感应强度的方向和大小，知道 B 的单位是特斯拉； 2．会用磁感应强度的定义式进行有关计算。 过程与方法 1．使学生知道物理中研究问题时常用的一种科学方法──控制变量法； 2．通过演示实验、分析总结、获取知识； 3．通过观察、类比（与电场强度的定义的类比）使学生理解和掌握磁感应强度的概念，为学生形成物理概念奠定了坚实的基础。 情感、态度与价值观 1．使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法； 2．培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力。 教学重点 磁感应强度的物理意义。 教学难点 磁感应强度概念的建立。 教学方法 实验分析法、讲授法。 教学用具 磁铁、电源、金属杆、导线、铁架台、投影仪、投影片。 教学过程 ［新课导入］ 磁场不仅有方向，而且也有强弱。巨大的电磁铁能够吸引成吨的钢铁，小的磁铁只能吸引小铁钉。为表征磁场的强弱和方向，就要引入一个物理量。怎样的物理量能够起到这样的作用呢？ 问题： 用哪个物理量来描述电场的强弱和方向？ 用电场强度来描述电场的强弱和方向。 问题： 电场强度是如何定义的？其定义式是什么？ 电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定 义式为 E＝F。 q 电场对其中的电荷有电场力的作用，研究电场强弱的时候，我们从分析电荷在电场中的受力情况着手，找到了表示电场强弱的物理量──电场强度。类似地，磁场对其中的电流有磁场力的作用，研究磁场的强弱，我们要从分析电流在磁场中的受力情况着手，找出表示磁场强弱的物理量。 ［新课教学］ 与电场强度相对应，我们本可以把描述磁场强弱的物理量叫做磁场强度。但历史上磁场强度已经用来表示另一个物理量，因此物理学中用磁感应强度来描述磁场的强弱。 一、磁感应强度的方向 人们很容易想到，把一枚可以转动的小磁针作为检验用的磁体放在磁场中的某一点，观察它的受力情 况，由此来描述电场。 让小磁针处于条形磁铁产生的磁场和竖直方向通电导线产生的磁场中的各个点时，小磁针的 N 极所指 的方向不同，来认识磁场具有方向性，明确磁感应强度的方向的规定。 小磁针总有两个磁极，它在磁场中受力后，一般情况下将会转动。小磁针静止后，它的指向也就确定 了，显示出这一点的磁场对小磁针 N 极和 S 极的作用力的方向。 物理学中把小磁针静止时 N 极所指的方向规定为该点的磁感应强度的方向，简称磁场的方向。 二、磁感应强度的大小 磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究？ N 极不能单独存在，因而不可能测量 N 极受力的大小，小磁针静止时，两个磁极所受合力为零，因此 无法从小磁针受力的角度确定磁场的强弱，也就不可能确定磁感应强度有大小了。怎么办？ 磁场除了对磁体有作用力， 还对通电导线有作用力。 能不能用很小一段通电导线来检验磁场的强弱呢？看来解决问题的办法还是有的！ 1．电流元 在物理学中，把很短一段通电导线中的电流 I 与导线长度 L 的乘积 IL 叫做电流元。 要使导线中有电流，就要把它连接到电源上，所以孤立的电流元是不存在的，实际上仍要使用相当长的通电导线。不过如果做实验的那部分磁场的强弱、方向都是一样的，也就是说磁场是匀强磁场，我们也可以用比较长的通电导线进行实验，从结果中推知一小段电流元的受力情况。 2．探究影响通电导线受力的因素 【演示 】如图所示，三块相同的蹄形磁铁并列放在桌上，可以认为磁极间的磁场是均匀的，将一根直导线水平悬挂在磁铁的两极间，导线的方向与磁感应强度方向（由下向上）垂直。 有电流通过时导线将摆动一个角度，通过摆动角度的大小可以比较导线受力的大小。分别接通“ 2、3”和“ 1、 4”可以改变导线通电部分的长度，电流强度由外部电路控制。 4 3 2 N 1 S 1）先保持导线通电部分的长度不变，改变电流的大小。 结论：通电导线长度一定时，电流越大，导线所受磁场力就越大。 2）然后保持电流不变，改变导线通电部分的长度。结论：电流一定时，通电导线越长，磁场力越大。 精确的实验表明，通电导线与磁场方向垂直时，通电导线在磁场中受到的磁场力的大小，既与导线的 长度 L 成正比，又与导线中的电流 I 成正比，即与 I 和 L 的乘积成正比，用公式表示为 F＝ ILB 式中 B 为比例系数。 3．磁感应强度 问题： B 有何物理意义呢？在不同的蹄形磁铁的磁场中重复上面的实验。 结论：（ 1）在同一磁场中，不管 I、 L 如何改变，比值 B 总是不变的。 （ 2） I、 L 不变，但在不同的磁场中，比值 B 是不同的。 3）可见， B 是由磁场本身决定的，在电流 I 、导线长度 L 相同的情况下，电流所受的磁场力越大，比值 B 越大，表示磁场越强。 1）定