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《祝福》课堂教学设计 浙江省余姚市第五中学 俞建望 教学目标： 、知识目标：了解作家及其文学常识，了解小说的时代背景（环境等） ，小说所表现的具体内容等。 、能力目标：欣赏祥林嫂的人物形象，能用各种描写手段来表现人物的手法进行训练。、思想感情和价值观目标：了解封建社会广大下层劳动妇女低下社会地位和不幸遭遇， 关注社会发展，体味人生意味培养积极的人生态度。 教学重点：、知识目标：了解作家及其文学常识，了解小说的时代背景（环境等） ，小说所表现的具体内容等。 教学难点： 能力目标： 欣赏祥林嫂的人物形象， 能用各种描写手段来表现人物的手法进行训练。 教学方法和学法指导： 教师形成一定的鲁迅小说的讲课方法思路模式， 尽量在对作家作品的深入研究中凸显自己的教学个性，让学生受到良好的小说教学。甚至发展会写小说了。 教学过程设计： 一、新课导入： 同学们请看这幅图片， （出示封例图片）这是祥林搜，她是在中国文学史乃至世界文学 史上最具典型性格的人物形象。 这是中国现代文学开山之祖鲁迅先生笔下的人物， 想必大家 对鲁迅先生已经有了深入的了解， 鲁迅先生确实是一代文学巨匠， 在年的全球阅读排行榜上， 鲁迅先生的两本短篇小说集《呐喊》 、《彷徨》分别雄据排行榜第一位和第十一位，他的小说 《狂人日记》 是中国现代文学史上第一篇白话小说， 从而揭开了中国新文学的序幕， 他的这 两本短短的小说集，内容深切，格式特别，茅盾先生在《读呐喊》一文中说：犹如久处黑暗 的人们骤然见到了绚丽的阳光。 感受是那样的至深至切。 如果说， 茅盾先生是中国现代长篇 小说的开拓者的话， 那么鲁迅先生则是中国现代短篇小说的开拓者， 今天让我们走进祥林嫂， 去感受又是一个怎样的人被旧制度所吞噬。 解题： 本文写于年，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇，叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现 实。五四运动提出了“民主、科学” “打倒封建礼教”的口号，妇女解放问题也成了这个时 期鲁迅探索的主题。正是在这样的背景下，鲁迅的小说《祝福》应运而生。 二、学生速读，并思考：这篇小说主要写了有关祥林嫂的哪些事情？ 三、文本研读 、小说的三要素是什么？ 板书：情节、人物、环境 、谁来说一下这篇小说的情节？（根据文本逐段落实内容） 明确：序幕 ( —) 鲁镇的年底 结局（） 祥林嫂带着“疑惑”死去 开端（—） 祥林嫂第一次到鲁镇 发展（—） 祥林嫂被抢被卖（改嫁） 高潮（—） 祥林嫂再次到鲁镇 尾声（） 鲁镇祝福景象和我无奈的感受 、我们知道要把人物形象刻画完整必须要有一定的人物描写手段， 你所知道的人物描写 手段有哪些？ 板书：外貌、语言、神态、动作、细节等。 当然从描写的角度分，有正面描写和侧面描写。 从描写的详略分，有白描和细描。所谓“白描” ，主要指的是用朴素简练的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染烘托，而用传神之笔加于点化，显得朴实而自然。 、要求学生找出文中关于祥林嫂的三处肖像描写，比较它们的异同，思考其用意。 （）、明确三处肖像描写。 第一次：初到鲁镇。 “头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年轻大约二十六七，脸色青黄，但两颊 还是红的。模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼。 ” “她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。 ” 第二处：再到鲁镇。 “仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了 血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。 ” 第三次：死前与作者相遇。 “五年前地花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带 黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只是那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 ” () 、明确： 作者通过肖像描写首先显示出祥林嫂的性格特点： 勤劳、朴实、善良、温顺，要求极低，易于满足。但再到鲁镇时，两颊和眼睛发生了变化，说明精神上受到刺激，极度悲伤。而第 三处则显示其遭遇悲惨，乞讨无路，限于绝境，内心深处受到摧残，精神麻木，已是濒于死亡。 作者正是用了白描手法，在对比中显示人物的境遇、内心的痛苦和悲哀。 初到鲁镇时，脸色青黄——生活艰辛，红润——青春的活力，顺着眼——善良、安分、 温顺。可以看出祥林嫂一定在婆家生活境遇不佳， 但我们仍可以看到在她身上还有着青春的 活力。但再到鲁镇时，这种青春活力已经不复存在，两颊消失了血色，顺着眼，眼角上带些 泪痕， 眼光也没有先前那样精神。 没有神采的眼睛——人生遭受惨重打击， 内心痛苦而又难 于表达。 而第三处则更显示了不仅青春活力不在， 甚至连生命力都已失去。 眼珠间或一轮— —长期的严重的打击与折磨，陷入极度悲哀，内心痛苦无法表