《赤壁赋》导学案(第一课时).docx

PAGE PAGE # 《赤壁赋》导学案（第一课时） 【使用说明与学法指导】 1、 朗读。读准字音，在反复朗读中体会赋的节奏、情感和韵味，力求语言通畅，读准字音 2、 细读。理解字词；自读诗句，运用查字典、看注释、联系诗句等方法理解疑难。 3、 重音和节奏的把握。 【学习目标】 1、 了解关于作者生平、时代背景； 2、 根据学法指导，准确断句和感受重读； 3、 准确翻译句子，结合特殊句式和活用。 【导学过程】 作者及写作背景 苏轼（1037 — 1101 ），北宋 、 。字 ，号东坡居士， 眉州眉山（今属四川）人。苏轼与父 弟 ，合称“三苏”。 文体 “赋”的名称最早见与战国后期荀况的《赋篇》，到汉代形成特定的体制。 “赋”着 力于铺陈事物，较多地选用散文化的句式。赋体经历了长期演变的过程，发展到中唐，在 古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵也比较 自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。像杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁 赋》都是文赋的佳作。 方法点拨：重音和节奏 （见背面） 一、 自主学习 【滴水石穿?夯实基础】 【学习过程】 1. 注音 壬戌（ ） 举酒属（ ）客 歌窈窕 （ ）之章冯（ ）虚御风 桂棹（ ） 倚歌而和（ ）之 愀（ ）然 舳胪 ( ) 山川相缪（ ) 酾( ）酒 横槊 （ ） 渔樵（ ) 江渚（ ） 匏（ ）樽 蜉蝣（ ） 扁（ ）舟 扣舷（ ） 狼藉（ ） 枕藉（ ） 嫠（ ）妇 是造物者无尽臧（ ) 2 ?结合书下注释理解课文 1 — 2节  兴 。举酒属 客，诵明月之诗，歌窈窕之章。 少焉 ，月 出于东山 之上，徘 徊于斗牛之间。白露横 江，水 光接天。纵 一苇之所如 ，凌万顷 之茫然 。浩浩乎如冯 虚 御 风，而不知其所止；飘飘乎如 遗世 独立，羽化 而登仙。 于是饮酒乐甚 ，扣 舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击 空明 兮溯 流光 。渺渺 兮予怀，望美人兮天一 -方。”客有吹洞箫者， 倚 歌而和 之。其声呜呜然 ， 如怨如慕，如泣 如诉，余音袅袅，不绝如缕 。舞 幽壑之潜蛟，泣 孤舟之嫠妇 。 、合作探究【审问?慎思】 1、朗读1、2自然段，翻译句子。 （1） 纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 （2） 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。。 （3） 客有吹洞箫者，倚歌而和之。 2、文意感知 第一节，作者用“ ”、 “ ”、 “ ”、 “ ”等词语形容 长江月夜的景色，体现了自然环境 、 、 的特点；又用 “ ”、 “ ”、 “ ”等词语写出了身在此景中的主观感觉。浩瀚的 江水与洒脱的胸怀，在作者的笔下腾跃而出，泛舟而游的乐趣，溢于言表。 第二节，作者用 、 的写作方法，化抽象为具体。写出了箫声的悲咽 低回的特点，从而使情感由喜而悲。 三、巩固落实 四、拓展: 壬戌之秋，七月既望 ，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不  1、作者资料 苏轼写过两篇《赤壁赋》，后人称之为《前赤壁赋》和《后赤壁赋》 ，都是中国 古代文学史上的名篇。苏轼被贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使的 1082年秋、冬，先后两次游览了黄 州附近的赤壁，写下这两篇赋。这个时期，作者的思想是矛盾的：一方面，他对受到残酷打击感到愤懑、 痛苦；另一方面，时时想从老庄佛学求得解脱。同时，在躬耕农事与田父野老的交往中，感到了温暖， 增强了信心，也使他的思想更接近现实。他的前后赤壁赋正反映了这时的思想情感。 有同名书法作品 《赤壁赋》 1080年，苏轼被贬黄州。在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。1082年, 苏轼又来到赤壁。这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立 业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇赤壁怀古》。这年 七月十六日和七月十五日，苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》、 《后赤壁赋》。前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。 2、方法点拨：重音和节奏 （1） 读出重音。一般地，着重强调的动词、韵字要重读。如 舞幽壑之潜蛟，泣?孤舟之嫠 妇”，动词重读；哀吾生之须臾，羡长江之无穷?”，挟飞仙以遨游，抱明月而长终?”，韵字 重读；而今安在哉”而又何羡乎”疑词重读。 （2） 读出节奏。断句在关联词之后、如：况/吾与子/渔樵于/江渚之上，盖将/自其变 者/而观之。 3、标出重读和停顿 诵明月之诗，歌窈窕之章  碑记文字铺叙易，形容难，犹之传神，面目易模写，容止气象难描模。……《赤壁赋》 ：“清风徐来，??… 水落石出”，此类如仲殊所谓费尽丹青，只这些儿画不成。——（ ［宋］俞文豹《吹剑四录》） 余（唐庚）作《南征赋》，或者称之，然仅与曹大家辈争衡耳。惟东坡《赤壁》二