《日本侵华战争的开始》教学设计.docx

PAGE PAGE # 《日本侵华战争的开始》教学设计 浙江省乐清英华学校 陈海珍胡爱玲 一、 教学目标 （一） 能认识到日本发动侵华战争是蓄谋已久的，知道日本侵华战争的主要原因。 （二） 掌握“九一八”事变、“一?二八”事变、“一二?九”运动、西安事变等事件的 背景、过程及影响。 （三） 收集抗日战争中涌现出的如杨虎城、 张学良、杨靖宇、马占山等英雄人物的事迹， 感受他们身上强烈的爱国主义精神。 （四） 能分析西安事变这一重要历史事件是如何影响当代中国和世界面貌的， 认识西安 事变的和平解决对中国抗日战争的重大历史转折。 （五） 感受国破家亡的苦难与中国人民绝不屈服的精神， 激发学生的民族感情与反抗精 神，弘扬爱国主义精神。 二、 教学重难点 1.重点：掌握九一八事变的历史史实及影响和西安事变和平解决的历史作用。 2 ?难点：对比蒋介石对日政策的变化，认识西安事变的和平解决的原因。 三、 教学策略 1.创设情境，播放音像资料，还原历史事实。 2?采用史料教学法。以史料为证据，通过精心设问带领学生重回历史现场，提升历史 认识。3?采用讲授法、联系阅读法、问题情景法，指导学生开展阅读、讨论和分析。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 视频播放 激趣导入 1 .播放视频《松花江上》 2.请生思考：为什么美丽的松 花江畔会出现如此悲惨的景 象？ 1 .生看视频《松花江 上》 2?预计生能顺利说出 是“日本帝国主义对中 国的侵略 播放音像资料有利于激发 学生的兴趣，强烈的视觉感 受让学生感受到了日本侵 华给中国人民带来的灾难， 制造了氛围 阅读材料 分析侵华 背景 1.呈现《田中奏折》 （1927年） 和“ 1929-1933年的经济危机对 日本的影响”两则材料 2?引导学生思考： 以上两则材料中你能读出些什 么？ 1.学生仔细阅读材料， 结合史料分析日本侵 华原因 2?学生回答学生点评 ?解读史料，培养材料分 析和解读能力，教给学生论 从史出的历史方法 ?生生互动，激发学生兴 趣，培养他们听说能力，拓 展其思维 观看阅读 认清侵华 事实 1 ?点击《九一八事变》视频链 接。要求学生在视频中并结合课 本知识找出此事变的时间、地 点、经过、结果 展示九八事变后日车在东北 三省进行的屠杀和破坏图片，并 引导学生思考：失去东北三省会 给中国造成什么样的危害？ 2.展示《日本策划华北五省自 治图》和日军侵占上海图 1?观看视频。并找出 事变的时间、地点、经 过、结果 生通过分析得出：失去 东北三省将助长日本 侵略的嚣张气焰，并使 华北失去屏障，加速日 本侵华进程。（如果学 生回答有困难可指导 他们看中国地图） 2.看图片，了解日本 在侵占东北三省后又 .根据问题观看视频，防 止学生观看的盲目性， 可提 高上课的注意力。提高捕捉 有效信息的能力。图片的观 看可使学生感受到日军的 罪行和中国人民所受的痛 苦，达到情感的教育 ?充分认识日本欲征服中 国的野心，认识到中华民族  策划了 “华北独立”， 发动了 “一 ?二八事变” 到了最危险的时候！ 这样学 生自然而然地想到了抗日 的急迫性，很自然地过渡到 下一环节 1 .要求学生阅读书本 70-72页， 1.阅读课文，并根据 1 .通过蒋介石政府、共产 思考： 提供的材料，寻找有用 党、全国人民的反应的解 （1）面对日本侵略中国，蒋介 信息，解答相关问题。 读，认识到抗日是社会形势 石政府的政策是怎样的？ 同桌之间相互讨论、解 发展的趋势，也为后面西安 （2）中国共产党提出了什么样 惑 事变埋下了伏笔 的主张？ 国歌的播放是为了烘托气 （3）全国人民的反应如何？ 氛，“起来，不愿做奴隶的 每个问题都提供相关史料或图 人民”激起了抗日的决心， 片，配以相应的问题设计，弓1导 使本节课的情感达到了高 学生思考，并予以方法指导，帮 助学生理解。总结出九一八事变 是抗日战争的起点，是局部抗战 潮 自主阅读 探究抗日 战争 国歌适时播放，“起来不愿做奴 2 ?培养学生提取信息的能 隶的人民……”响彻大地，以悲 壮的革命热情，吹响了抗日战争 的进军号角 力 2?引导学生思考，全国已掀起 2?快速阅读课本并结 了抗日救亡运动的新高潮，国民 党中的一些爱国将领态度又如 合所学知识分析、解读 何？他们抗日救国的愿望在当 3.结合所学知识，多 3 .提供丰富的材料，学会 时能够实现吗？ 角度的分析事变原因 多角度的分析问题，认识民 3?播放视频，呈现材料，分析 族危机是事变的根本原因 西安事变的原因 4 ?用讨论的方式可激发思 4.结合书本和所学知识，讨论： 4?各抒己见，发表见 维，碰撞智慧的火花。通过 西安事变捉住了蒋介石，是该 解 对比认识到杀蒋对抗日的 “放蒋”还是“杀蒋”？从而理