《过万重山漫想》习题(1).docx

5 5.下列红色的词语在文中的含义解释有误的一项是 （ ）A.据科学家说, For pers onal use only in study and research; not for commercial use For pers onal use only in study and research; not for commercial use 《过万重山漫想》习题 一、选择训练 下列红色的字形、音无误的一组（ ）A .绮丽多彩（qi） 不绝如镂 （l u） 濯濯童山（zhu6）睹物思人（du） 两山对峙（zh 1）黯（dn）然神伤 摧山坼（che）地初露端倪（n i） 五色斑斓（ben） 煞费苦心（shd） 令人神望（w dig） 筚路蓝缕（I印） 不事稼穡（qi eng）嘘唏赞叹（x u） 瞬隙万变（x 1）敝帚自珍（b 1） ）A. ）A.转瞬即逝 摧山坼地 黯 然失色 B. 不盈不溢 一泄千里 渗淡经营 C. 联绵不断 筚路蓝偻 千仞飞瀑 D. 嘁嘁喳喳 惊心动魄 船舷畸侧 2.下列词语，书写全正确的一项是（ 下列句中应填的词语是（ ） （1）折回的和遇险的都为 峡的航道尽了力，但也给后来者 了精神负担。 （2）在那时的人看来，完成我们今天从事的业绩，会跟玩积木一样 了。 A. 探明 增加 轻而易举 B. 探明 增添 易如反掌 C. 查明 增加 易如反掌 D. 查明 增添 轻而易举 下列句子，红色的成语运用正确的一项是 （ ）A .那长篙短篙拄在礁 石上，巨浪狂扑，船舷攲侧，生死在毫发间的情景，至今想来还感到触目惊心。 面对这奇景，语言中的一切华丽词藻都黯然失色。 至于我的这支惯于唠叨的笔，为了免于留下敝帚自珍的笑柄，也知趣地变 成了哑子。 当它以摧山坼地之力凿开三峡洋洋洒洒的时候，可曾想到到后来竟变成那 渺小的生物——人的胯下坐骑么？ 在洪荒时代，四川盆地本来是个内陆海。 （洪荒：混沌、蒙昧的状态，借指远古 时代。） B． 人类的历史，对于我本来如同远在云天之上、不可端倪的飞鸟，此时忽如 栖落在手指上，简直可以数一数它的翎毛。 （端倪：仔细看。） C． 这江水是在什么时候凿开三峡的呢？它的源头为什么总是无穷无尽，它的 流动为什么总是无止无休， 它的去处为什么总是不盈不溢呢？ （不盈不溢： 不多 出来，不往外淌。） D． 当它以摧山坼地之力凿开三峡洋洋东去之时，可曾想到后来竟变成那渺小 的生物 人的胯下坐骑么？（摧山坼地：摧塌山脉，使土地干燥。 ） 6．下列句子的语序正确的一项是 （ ） A． 历史在前进中，不免有挫折， 有迂回，有失败，有后退。 B． 我凭舷眺望，江水滔滔，向东流去，一泻千里。 C． 那长篙短篙拄在礁石上，巨浪狂扑，船舷攲侧，生死在毫发间的情景，至 今想来还感到惊心动魄。 D． 天渐渐开阔，地渐渐平旷， 忽然飘来几只沙鸥， 闪电一样快，雪片一样白， 在船头画了个圈儿，不见了。 阅读下面文段，完成 7－8 题。 行程是艰险的。历史在前进中，不免有挫折，有迂回，有后退，有失败。自然也 就不免有①清谈者，②有酣睡者，③有摇头者，④有叹气者，⑤有彷徨者，⑥有 哭泣者。但是他们不是历史的脊梁，他们像蛛丝一般无力，绊不住历史的脚步。 7．对文段中加序号的词语的理解，不正确的一项是 （ ） A． “清谈者” 指那些对世事不闻不问的人。 B． “酣睡者”指那些安于现状，不求开拓探险的人。 C． “摇头者”、“叹气者”都是指那些失败过的人。 D． “彷徨者”指那些对探险开拓观望的人。而“哭泣者”指那些害怕变革的 人。 ） A． 历史的脚步停8 ） A． 历史的脚步停 B． 行程艰难，但历史还是照样向前。 C． 历史前进中有些无脊梁的人。 D． 历史在前进中有曲折。 二、填空训练 1．“过万重山漫想”，“过”是 ，体现空间切换；“万重山”指 ；“漫想”是组 材，反映时间链接，指 2．作者借助 和 歌颂了历史上那些 的人物。 3．文章最后作者收束了自己的遐思漫想，运用 和 的笔触，描绘出万重山过 后那种 、 、恬然的自然景象，这景象与文章开头所描写的江流狂暴、高山起 伏、神奇莫测既是鲜明 ，又构成 。 4．本文的主旨是 。 5．《过万重山漫想》是一篇 ，但它不同于一般的 其特点在于 。 6.本文作者 ，题目中“万重山”源自 的 中的诗句“两岸猿声啼不住， 。 三、阅读训练： 阅读下面材料，回答问题 那个时候， 穿过三峡使用什么交通工具呢？记得我年轻的时候， 见过南宋北派山 水画家夏圭画的一个手卷《巴船下峡图》 ，画的虽是木船，却大得很，船舱是两 层楼，篙工舵师有十几个。那长篙短篙拄在礁石上，巨浪狂扑，船舷两侧，生死 在毫发间的情景， 至今想来还感到惊心动魄。 夏圭画的是宋朝的船， 由南宋上溯 两千年左右