教学评一体化教学设计公开课..docVIP

教学评一体化教学设计 课题 Ways to Better your Writing （如何让你的作文靓丽夺目） 时间 2015 节次 Period 4 来源 课型 English 授课对象 Grade 11 授课教师 张树玲 Writing 《英语课程标准 》语言技能目标（九级）对写的要求：能比较详细和生动地 用英语描述情景、态度或感情。 能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确。能在写作过程中做到问题通顺，格式正确。 语言知识目标（九级）对词汇和语法的要求是：学会使用 4500 个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。进一步理解语法形式的表意功能，并能 有效地运用。逐步接触和了解较为复杂的语言现象，对较复杂的语言现象具有一定的归纳、分析、解释和运用的能力。 课标 情感态度目标描述：有学好英语的毅力和克服困难的意志；能用英语恰当地 分析 表达自己的情感、态度和价值观。在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。 对于高二年级的英语写作而言， 90%以上的学生需要做到如下要求： 能运用课堂所学的词汇、短语和句式正确表达自己的情感和态度。 能分析且学习使用较复杂的语言现象。 能初步意识到润色文章的必要性。 英语写作贯穿整个高中学习阶段。 1. 英语写作在外研社教材中的设计特点：外研社教材每一模块后的最后一项 目标 确立 依据  任务都是英语写作。通常在每个模块的词汇、课文、语法、听力学完后，最 后一项语言技能要求就是根据本单元的话题和所学的知识完成一项写作任 务。例如 Book 2 Module 1 中的写一份关于健康生活的调查报告。 Module3 中 写一篇中国着名音乐家或作曲家自传的读后感 Module 5 介绍你最喜欢的报 教材 纸或杂志的 Module 6 写电影脚本。教材中规定的写作内容和形式丰富多样， 分析 有趣、实用且时尚。 英语写作在外研社教材中的地位：写是基于听、说、读基础上的写。写作是在通过听、读、和别人讨论摄取足够的信息后，对信息进行筛选、整合，最后落实到写这一步。写是对所摄取的信息和所学词法、句法和篇章结构的 有效融合。 也是能将所学转化为写作能力的必经之路。写作是绝不能忽略的。 多半的学生都能使用简单句表达写作的所有要点， 但是看似不错的写作，实际上并不能达到写作的目标要求。为了让学生能识别、分析、使用较复杂 的句式，前三节课，分别学习了名词性从句在写作中的应用，形容词性从句 在写作中的应用，以及非谓语动词短语作状语的由来和在写作中的应用，而 学情 且平时也有意识地让学生积累一些好句式。这节课是另一特殊句式——强调 分析 句式在写作中的应用，这一句式对于学生而言并非陌生，但是将强调句式与主语从句，定语从句，或同位语从句等融合在一起造出较复杂句式却也是难度不小的。 通过对高级词汇的收集、分享和学习，提高学生对高级词汇的认识。另外通过使 用高级词汇润色文章的练习， 加强学生在写作时有意识使用高级词汇代替、 润色普通词汇或创造自己的高级词汇的意识。 目标 通过对所学高级句式和例句的分享，刺激学生向其他学生学习好句式，并自己创造属于自己的高级句式。 3. 通过对强调句式 it is/was that 的深度学习，丰富学生高级句式的储备。 能用高级词汇润色一篇文章。 评价 2. 能通过分享高级句式，组合或创造自己的高级句式。 能用强调句式强调 What 引导的主语从句， N同位语从句， N 定语从句教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评 价 要点 Step 1 Fill in the blanks with as many 1. By filling the blanks Know Lead-in words as you can. And then discuss with as many words as you what the answers with group members. can, the teacher will lead kind 1. I studied pretty hard in in the definition of better of English, but I still failed the words — To catch the words exam, as a result of which, I felt readers eyes, you can are extremely _________ （沮丧） . choose a word which is bette 2. ________ （ 大 约 ） 200 millIon different from others to r peole die of dise