《巧用游戏教学法-提高地理课堂效率》.docxVIP

巧用游戏教学法，提高地理课堂效率 课堂教学是教师完成其“传道”、 “授业”、 “解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。早在 300 多年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学 生可以多学。 ”这种以“少教”达到“多学”的愿望， 是历代教育工作者孜孜以求的目标， 这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率。 课堂教学时间是有限的， 如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是我一直在探究的课题。我发现，保证课堂教学高效性的前提是除了教师要有精湛的教学 技艺，更主要的是教师要掌握科学的教学方法。 通过我几年的教学经验发现， 游戏教学法对于地理课堂效率的提高有着明显的成效。 那么什么是游戏教学法？游戏教学法就是以游戏的形式教 学，也就是说使学生在生动活泼的气氛中， 在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中， 甚至是在刺激和上瘾中， 不知不觉地学到了教 材中的内容，或者学到了学生们必须掌握的课外科学知识。 “游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体。新课程强 调学习方式的转变， 要求学习方式由单一性转向多样性， 让学生在读中学、玩中学、做中学，在思考中学、在游戏中学、在合作 中学，从而获得学习的乐趣与全面发展。 游戏活动最突出的特点就是符合教育学、 心理学对学习的理论认识， 是学生学习