高中语文_蜀道难教学设计学情分析教材分析课后反思(精选6).doc

PAGE PAGE 1 《蜀道难》教案 教材分析： 《蜀道难》是鲁人版必修五第三单元《唐诗三首》中的一篇。唐诗是学生比较熟悉的类型，但是唐诗中的古体诗学生接触的并不多。必修五是高中语文必修教材的最后一本，此时让学生学习古诗，是有合理依据和良好基础的。《蜀道难》是李白的代表作之一，其浪漫的想象和高妙的手法值得我们学习；同时它作为“深邃的人生感悟”单元主题中的一篇，其主题思想也值得我们探究。 学情分析： 学生处于高一下学期，有了一定的诗歌鉴赏的经验。学生之前既有对李白对唐诗的学习基础，又有古体诗学习的障碍，同时又有对新鲜事物的独立的思考、追求和探索，此时学习《蜀道难》有利于调动学生学习兴趣，其教学效果也值得期待。 教学目标： 1．诵读诗歌，尝试背诵全诗。 2．品读鉴赏，感受手法之妙。 3．精读揣摩，体味诗歌情感。 教学过程： （一）导入： 同学们，你们知道诗仙是谁吗？（李白）那么你们知道诗仙这一美名是从哪里来的吗？天宝年间，李白经人推荐来到了长安，见到了久负盛名的贺知章，李白将他写的一首诗呈献给贺知章，贺知章读后惊呼真乃“谪仙人”也。诗仙”的美名也由此渐渐传开。这首诗就是《蜀道难》。今天我们就来学习这首《蜀道难》，（PPT）（板书）来体验它惊人的魅力。 一、初读诗歌，整体感知 诵读是诗歌鉴赏的重要手段，下面我给大家3分钟的时间，结合注释自由诵读，读准字音和读对节奏。（PPT） 学生自由诵读——学生个读 ——齐读 通过诵读大家有没有发现这首诗中有一句，反复出现过几次。哪一句？出现了几次？ 大家在课本上把这几句划出来。 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！ 蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！ 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！ 这三句都是在咏叹蜀道难（板书—难），那么大家能不能结合诗句的前后内容看一看，这三句咏叹的具体内容是不是相同？ 那么第一句意在强调蜀道的什么特点？ 诗句明确告诉我们了，“危乎高哉”， （板书—高）这里“危”是什么意思。“危”也是高的意思，李白还有一首这样写道：“危楼高百尺，手可摘星辰；不敢高声语，恐惊天上人。”大家既然明白了这句是在强调蜀道之高。那么，能不能结合自己的理解吧这一句读一下，试着把那种高峻的感觉读出来。 学生读，师引导，（师读）“噫吁戲，危乎高哉”。学生再读。 通过分析我们知道，第一句意在强调高。第二句要突出什么呢？（可以结合文章的前后文找一找） （板书—险）其实这个关键词在文中也出现过。 其险也若此。“此”是个代词，很显然，若此是对前面内容的总结。诗人在强调险的时候，用了一句“使人听此凋朱颜”。“凋朱颜”是什么意思？为什么会大惊失色？害怕时声音会怎样？ 学生读，师引导，（师读）“使人听此凋朱颜”。学生再读。 第三句出现在诗的结尾，对于这句所强调的内容，诗中没有对应的关键词的出现。不过我们可以分析一下它所领属的诗句的内容，写到了“剑阁”写到了战祸，其实作者意在说明蜀道自然环境和社会环境的凶险。既然上面我们已经提到了险，这里我们概括为“凶”好不好？ “蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！”“长咨嗟”是什么意思？叹息时声音会怎样？学生读，师引导，（师读）“侧身西望长咨嗟”。学生再读。 大家再把这三句齐读一遍。 合上课本，试着背一下 二、品读涵咏，感受意境 诗人就在这一唱三叹之间，把蜀道之高、之险、之凶呈现给我们。欧阳修曾这样评价《蜀道难》（PPT） “太白之精下人间，李白高歌蜀道难。蜀道之难难于上青天，李白落笔生云烟”。李白的诗歌之所以被人们称赞，是因为他善用高妙的手法表现眼前之景和表达心中之情，本诗可谓句句高妙，落笔之处，云烟顿生。那么他有是如何用他的生花妙笔为我们展现蜀道难的呢？（PPT）下面就请同学们再读诗歌，边读边品，选取你认为写得精彩的地方进行赏析。老师这里有个提示，可参照诗人运用了_____（手法）______（分析），写出了蜀道之高（或险、或凶）。 1.地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。（生读、齐读） 这一句可谓神来之笔。在诗人的眼中，如此高峻的蜀道绝非人力所能及。那么，如何解释它的存在呢？诗人于是巧妙地化用了“五丁开山”的神话传说，可谓举重若轻。 诵读指导：读这一句时我们应该把那种地崩山摧的气势读出来，语速要稍快一些，重音应该落在“崩”“摧”“死”上面。（试着为大家读一遍。） 生：读——教师点评 2.上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。（生读） 如此大胆的想象和夸张或许只能出自李白的笔下。诗人巧妙地化用了了六龙回日的神话传说，大家想象一下应该是一种怎样的情景，万里高空，六条飞龙载日而奔，可当它们遇到蜀道上的高标，