高中英语_the Greatest Scientist教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 The Greatest Scientist教学设计 learning aims 1.Learn some new words and phrases 2.Do some reading, answer some questions and practise reading skills 3.Put what you have learned into practice. Do some concerned exercises. Important points: 1.Know the relationship between the title and the content. 2.Guess the meaning of the words by looking through the whole passage. Difficult points: learn how to introduce a figure using the learned words and phrases. step1:lead-in 利用袁隆平的照片和相关视频引出人物，然后根据提出的问题引出课文 Step2 Fast-reading:（快速阅读环节，学生回答问题。） Step3.Careful-reading: （仔细预读环节学生到黑板书写内容。） Step4.Discussion 有关袁隆平你了解多少？（写出有关的几个句子，然后让同学们展示。） Step5.Find some important phrases and analyze three sentences.(记短语，分析句型) Step6.Summary:(总结袁隆平的事迹，联想古今中外的科学家为人类和社会做出的贡献，升化思想，鼓舞气势) Step7.Homework. the Greatest Scientist学情分析 本班学生是高一下学期，这个学段的学生有了一定的阅读理解能力和分析能力，但在深度和广度以及经验上尚且不足。学生通过对之前必修一必修二和必修三课文的学习已经具备了一定的阅读技巧，对文章的认知和了解有了一定的基础，通过对词汇的初步学习和课文的两次阅读，学生基本能完成老师布置得任务。 本单元的内容都是和科学家以及他们的成就有关，通过阅读使得学生更加了解科学研究的基本情况，了解当今世界著名科学家的生平和贡献，了解当今社会科学发展的主要方向和重大成果，有利于同学们学习科学家们为社会和人类奉献的精神，激发学生学习的兴趣和劲头。 基于以上学情分析制定了本节课的教学目标： 1.Learn some new words and phrases 2.Do some reading, answer some questions and practise reading skills 3.Put what you have learned into practice. Do some concerned exercises. the Greatest Scientist效果分析 整节课课堂气氛整体不错，学习目标能够基本达成，学生不仅能对上节课学习的单词作回顾和掌握，还能通过对人物的学习让同学们了解科学家所做的贡献。在探讨课文内外的袁隆平，学生回答问题踊跃，气氛热烈。具体到各个环节如下： 复习检测环节：学生能够准确背诵本单元的单词和短语，齐读声音很大，单词记得扎实牢固。 快速阅读环节：学生能够快速从文本中找到每段的段落大意，并且能够准确的给出文章的题目。 仔细阅读环节：内容较多，学生稍有吃力。在时间上，有点紧张。在给出袁隆平的一些具体信息时，学生能快速找到，但内容稍多，下一环节的“找出袁隆平杂交水稻的优点”也出现类似的情况，于是我找同学在课本划出答案，直接到黑板板书，节省不少时间。表格的处理也是以书面形式呈现，既能直接对答案又能检测学生做的情况。师生配合默契。 在讨论环节：以幻灯片的形式让学生了解学术外的袁隆平，看到各项活动都很擅长又精通音乐的袁隆平，同学们十分惊叹，在讨论环节十分热烈并且说的非常到位。 反馈环节:学生能迅速找到要记得短语，基本能分析对三个句型，本节课目标基本实现。 作业布置环节：写一个类似的有关爱因斯坦的作文，训练学生的写作表达能力。 the Greatest Scientist教材分析 本文主要训练学生的听说读写能力，主要训练阅读能力，提高阅读技巧和捕捉信息的能力，此外对新词汇和短语的运用也是重点。阅读过程中，注意文章标题和文章主要内容的关系。同时注意提高根据上下文猜测词义的阅读技巧。完成教材活动任务的基础上适当拓展，围绕各项活动展开，促进阅读效率的提高。 外研版高中英语教材：1.新教材采取必修课与选修课相结合