高中生物_细胞的能量通货——ATP教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教材设计】《细胞的能量通货—ATP》 生物 高中 教学过程如下： 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 预设时间 课程导入 多媒体展示：天空中飞舞的蝴蝶，夜空中闪闪发光的萤火虫。 设问：蝴蝶飞舞、萤火虫发光需要能量吗？前面学习的哪些物质能提供能量？ 请学生回答蝴蝶飞舞、萤火虫发光是否需要能量，并举例前面学习的能提供能量的物质。 创设情境，引起学生学习兴趣 1分钟 萤火虫 的实验 多媒体展示：A、B、C、D四个试管，分别加入等量的蒸馏水、葡萄糖、脂肪、ATP，观察实验现象 设问:通过实验现象，能得出什么结论？ 请学生回答设计的问题 为了引导学生掌握ATP不仅为萤火虫发光提供能量，也为生物体各项生命活动提供能量，从而正式导入本节课的学习 4分钟 探究活动 请学生自主完成探究案中的8个合作探究题，并进行整体的掌控 学生综合课前预习情况完成自主完成合作探究题，并进行组内核对，上黑板来展示组内答案 提高学生自主学习能力和组内合作能力，完成后引导学生核对答案并进行相应更正 20分钟 相关知识学习 多媒体展示ATP的结构简式，ATP和ADP的相互转化过程 学生根据多媒体展示，认真学习并掌握本节重要知识点 完成相应教学目标的教学 8分钟 知识拓展 （1）展示ATP脱掉两个磷酸集团后的结构，并学习相应结构的化学本质 （2）ATP水解释放的能量会不会再参与ATP的合成？ （3）有关能源物质的总结 结合预习情况，学习AMP的结构，再次深入学习物质可逆，能量不可逆的知识点 拓展学生知识面，引导学生学习相关知识点 3分钟 总结 多媒体展示改编歌曲 学生跟节奏合唱改编版的《远走高飞—ATP》 加深学生的理解和记忆，充分提高学生的学习兴趣 1分钟 【学情分析】《细胞的能量通货—ATP》 生物 高中 学生在学习本节课时，已经具备了一定的有机化学基础，所以在学习ATP与ADP的相互转化时，会更轻松一些。并且在之前章节中，如主动运输，知道需要消耗能量，也学习了葡萄糖、脂肪可以为生命活动提供能量，对于学习生命活动的直接能源物质ATP提供了一定的恶理论基础，但本节涉及到的内容很抽象，只能从生活中的事物入手，让学生体会ATP在生命活动中的重要性。高中阶段学生具备了一定的抽象思维能力和综合思维能力，在学习本节内容中，应抓住学生自身特点，引导学生将抽象的ATP具体化，并能运用到今后的学习中。 【效果分析】《细胞的能量通货—ATP》 生物 高中 对于本节课，我认真备课，围绕本节的教学目标进行展开，对本堂课的效果分析如下： 教学过程中效果分析 课前导入配备轻音乐展示蝴蝶飞舞，萤火虫发光的动态图，从身边的实例入手，将抽象的问题具体化，明显提高了学生的学习兴趣。 探究活动中，将课堂的主动权交给学生，让学生自主完成给学生设计的8道题目，完成后进行组内讨论，让学生间能互相学习，互帮互助，共同进步。 跟踪练习 课堂中当堂完成学案中的达标练习和能力提升，并找学生单独回答，对于回答错误的，找其他同学进行讲解，这样可以加深学生对本节知识点的理解和记忆，让学生能够查缺补漏，及时巩固基础知识。在教师的引导下，学生通过小组合作以及同桌之间合作交流，顺利完成了本节课的学习目标。把本节知识点融入流行歌曲中，让学生在轻松愉快地氛围中学习知识点。 【教材分析】《细胞的能量通货—ATP》 生物 高中 本节课属于必修一《分子与细胞》中第五章第二节的内容，需要一课时来完成。教材在前几章中学习了葡萄糖、脂肪可以提供能量，但属于间接提供能量的物质，在第四章中又学习了主动运输，知道主动运输需要消耗能量，胞吞、胞吐过程中也都需要能量的供应，但具体是什么物质一无所知，在本节的学习中可以知道ATP才是细胞进行所有生命活动的直接能源物质。而在后面章节细胞呼吸、光合作用中，同样涉及能量的产生与利用过程，都与ATP的参与密不可分，所以本节内容在本模块教学中起了承前启后的作用。 【评测练习】《细胞的能量通货—ATP》 生物 高中 【达标练习】 1、ATP 形成 ADP 时最先断裂的是 （ ） A、 腺苷与磷酸的结合键 B、两个高能磷酸键 C 、靠近腺苷的那个高能磷酸键 D 、远离腺苷的那个高能磷酸键 2、“高能磷酸键”的“高能”是指该键（ ） A.键能高 B.活化能高 C.水解释放出的自由能高 D.A 、 B 、 C 三者都是 3、在ATP中，大量的化学能储存在 （ ） A、腺苷内部 B、腺苷与磷酸基之间 C、磷酸基之间 D、磷酸基内部 4、ATP 之所以作为能量的直接来源，是因为（ ） A、ATP 在细胞内数量很多