人民教育事业的发展教案5人民版(汇教案).docx

学年人民版历史必修三 专题五 第课 人民教育事业的发展 教案 教学目标设定 ．知识与能力 目标：了解人民教育事业发展的史实：扫盲教育、义务教育和 高等教育；理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义。 2． 过程与方法 目标：理清人民教育事业发展的大致线索，通过三个阶段的对 比、中外的对比，体悟教育对现代化建设事业的重要意义。通过论文及“三代人 的教育”访谈活动，提高理论与实践相结合的能力。 ．情感态度与价值观 目标：通过学习，丰富对“国运兴衰、系于教育”的理 解。认识“科教兴国”战略的重要性，树立勤奋学习、报效祖国的理想。 教学策略设计 教学重点 ：理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义 教学难点 ：设计访谈活动方案。 教学过程设计 教学环 教学内容 师生活动 预设 节 导入 从“不同时期能否读得起书” 的 师生共同讨论、体悟。 吸引学生注意；激发 讨论中切入。 学生兴趣；尽快融入 新知 设问：请同学解释“国 学生明确本课学习主 出示课 “国运兴衰，系于教育” 运兴衰，系于教育”的 要话题，并能对此作 题 ——人民教育事业的发展 意思。 出初步解释。 学生思考回答。 了解教 设问：请同学浏览课文 宏观把握历史概念。 育发展 出示新中国教育历史发展趋势 三目标题，并展示对发 明确阶段发展基本特 整体趋 图。 展趋势的概括。 征和重要时间概念。 势 ．理清时代背景， 了解教育方针 从新中国的国家性质推 了解大背景，推断新 变化的根本原因。 断出教育发展方向将可 轨迹。 能发生怎样的变化，埋 下伏笔。 奠 ．教育方针。 引导学生从教育对象的 设计问题，让学生设 了解新中国成立之后教育方针 变化，逐步推理出教育 身处地体会历史、感 出台的缘由及史实。 方针、人才培养方向的 悟历史。 基 变化，而不是将现成的 学生明确扫盲教育的 ．措施： 答案告知学生。 特定历史环境。 以扫盲教育为该阶段的学习重 从建国初年的教育水平 以此具体事例引导学 篇” 点。 极其低下的现状，引导 生：考察历史必须关 ．成果 学生分析“指导思想” 注时代性，不能以今 （）出示历史资料和历史图片， 的科学性，发展教育举 人的眼光来苛求历史 并观察课文相关图片。 措的合理性。 时代。 （）出示—年半文盲、 文盲人数 设问：解读历史资 锻炼学生阅读历史材 占总人口比例数据图。 料，并观察两张反映扫 料提炼有效信息的能 （）出示联合国教科文组织阐述 盲教育的历史图片，从 力。引导学生认识扫 扫盲教育意义的材料。 中你能提炼出扫盲教育 盲教育的社会价值。 的哪些信息？ 设问：这张数据图 说明了什么？师生对 话。 ．影响。 引导学生掌握归纳意 学会提炼、归纳，活 义、影响的“一般公式”， 学历史。 避免死记硬背。 过渡 正当中国教育渐入佳境之时，风云突破，急转直下。 ．背景。 分析“文革”时期的指 感受“教育革命”对 了解“文革” 的大背景（以阶级 导思想，理解此时期教 知识、教育的摧残。 斗争为纲） 育惨遭破坏的原因与必 反省并进一步认识教 ．“文革”对教育事业的冲击。 然性。 育发展的科学性，通 挫 了解“文革”对教育的直接破坏 引导学生观察和了解历 过中日对比，从历史 和混乱。 史图片的内容，通过对 的悲剧中体悟国运兴 ．“文革”中的“教育革命” 。 话认识“教育革命”时 衰、系于教育的深刻 折 了解“文革”中对教育制度的错 期广大青年学生失去受 道理，加倍珍惜今天 误“改革”。 教育的权利的悲惨命 的大好学习机会。 ．危害。 运。 篇 出示中日教育和经济的关系表 引导学生理解教育是一 格和文字材料。 门科学，不能违背规律 蛮干。 结合学校或单位“断 层”，引导学生概括出危 害。 设问：阅读中日比 较材料，你感触最深的 是什么？教师同时介绍 日本重视教育的生动事 例，渲染气氛。 师生对话。 过渡 冬去春天，“文革”终于结束，历史翻开了崭新的一页。 ．背景。 引导学生观察图片资 了解恢复高考是“文 “文革”结束，梦餍终于结束， 料，了解年高考中的一 化大革命”后拨乱反 教育也将步入正常的轨道。 些生动故事。 正的重要标志之一。 出示反映年高考的历史图片。 设问：请同学谈谈 初步认识当时党中央 出示级大学生的迫切心声和后 你为什么考大学？师生 和政府与民众的积极 来传遍全国的口号。 对话。 互动推动了教育重新 发 ．新时期教育方针。 教师引导学生了解 走向春天。 了解“三个面向”、“科教兴国” 当时的青年学生的使命 理解“三个面向”，认 的题词的由来以及教育立法的 感和责任感。 识其深远意义。 展 情况及必要性。 引导学生进一步了解党 了解义务教育、高等 ．成果。 中央和政府对教育的重 教育和“依法治教” 出示数据图片、 表格，了解新时 视深得民心。 的重要史实和认识 篇