高中语文_高考小说阅读教学课件设计.ppt

学习目标： 一、了解高考中小说的命题角度，探究解题规律。 二、熟练掌握小说阅读的三步骤，学会品读小说 。 2017年全国卷Ⅰ 【第一步：读懂文，思要素】 人物 塑造的人物的性格特点是什么。（分析人物形象） 以“他”为代表的试验队员，蒙古族同胞 情节写了一个什么故事。（感知情节） 科考队员在戈壁滩遭遇狂风肆虐时，因缺水而陷入绝境，想要援救他人时，竟被送西瓜的蒙古族同胞神奇救活的故事。 环境这个故事发生的特殊环境是什么。（了解背景） 茫茫戈壁，狂风暴虐，飞沙走石 4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）——分析考查小说哪个考点 A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“”天气“恐怖气氛。” B.被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。 C.小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷进去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。 D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。 环境 情节 人物 主题 【第二步：审清题，找考点】 1.写了一个什么故事情节。（感知情节） 2.塑造的人物的性格特点是什么。（分析人物形象） 3.故事发生的特殊环境是什么。（了解背景） 4.品味赏析语言（风格技巧） 5.运用哪些艺术手法，呈现什么艺术效果。（艺术特色） 6. 表现了什么主题。（把握作品主题） 人物 情节 环境 主 题 手 小说： 运用一定的艺术手法， 通过完整的故事情节 和具体的环境描写， 刻画人物形象， 反映社会生活（主题） 【第三步：答对题，明规律】 5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分）——审清考查哪个考点，思考答题规律 【解析】本题考查情节之线索安排的技巧。可以从安排情节、描写人物和表现主题三个角度答题 （1）作为线索贯穿情节始终。以“渴”为中心，着力写队员受困受渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事，使情节更集中更简洁。 （2）塑造人物形象。集中描写人物在特定环境下的状态和感受，塑造出不畏艰险，认真负责，热心救人的科研工作者形象。 （3）突出主题。围绕受困受渴得瓜解渴这一事件，将人物置身于恶劣环境中讴歌了人性的美好，揭示出帮助别人就是帮助自己的人生哲理。 【第三步：答对题，明规律】（规律从答案中来又回到答案）情节之线索作用题 ①作为线索，贯穿全文，使情节更跌宕，更完整，使结构更严谨。 ②以......为线索，突出人物的......性格特点,使人物形象更加丰满。 ③围绕......中心，突出文章......主题。 2017年9套高考试卷有4套考小说 全国一：小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。 江苏卷：请探究小说结尾的表达效果。 浙江卷：小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？ 山东卷：本文结尾写到“我”下意识地摸枪栓，那么“我”会再向公鹿开枪吗？请结合全文，谈谈你的看法。 2017年9套高考试卷有4套考小说 全国一：小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。 江苏卷：请探究小说结尾的表达效果。 浙江卷：小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？ 山东卷：本文结尾写到“我”下意识地摸枪栓，那么“我”会再向公鹿开枪吗？请结合全文，谈谈你的看法。 6．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）—审清考查哪个考点，思考答题规律 【解析】本题考查情节之结尾的艺术效果。先明确留白式结尾的形式，再从结尾的技巧本身的作用、情节上、人物形象上、主旨上的作用等几个角度答题。 （1）以这个未解的“美好的谜”为结尾，戛然而止，因为听不懂蒙古族群众的话所以成了谜，增添了故事的神秘感。 （2）以得瓜解渴的“美好的谜”为结尾，没有谜底，出人意料，引发读者的阅读思考，留下更多想象空间。 （3）以这个未解的“美好的谜”为结尾，突出送瓜人神秘无私的特点，由衷赞美蒙古族同胞美好心灵。 （4）以美好圆满的“美好的谜”为结尾，彰显了帮助别人就是帮助自己的这一温暖主旨，凸显了各民族团结和谐的主题。 ①从情节上看，戛然而止，留下了 “空白”,给读者想象的空间，言有尽而意无穷。 ②从情节上看，意料之外，使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中，使文章的情节更加完整。 ③从人物上看，突出人物......性格特点。 ④从主题上看，起到点题或深化主题的作用