高中数学_正弦函数余弦函数的图象教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

一．情景引入 观看短视频：简谐振动，得到直观的图象，让学生注意观察它的图形特点，并说明，在物理学中称其为“正弦曲线”或“余弦曲线”． 问题：如何得到正弦函数的精确图象? 二、新课讲解 师：根据以往学习函数的经验，你准备采取什么方法作出正弦函数的图象？作图过程中有什么困难？ 答：列表、描点、连线。 由于表中部分值只能取近似值，再加上描点时的误差，部分同学取的点较少，所以画出的图象难免误差大。如何画出更精确的图象呢？下面我们来学习另一种新的作图方法——几何作图法 1．正弦函数的图象 利用正弦线作出比较精确的正弦函数图象（先简单复习三角函数线） 第一步：先作单位圆，把⊙O1十二等分； 第二步：十二等分后得0,, ,,…2?等角，作出相应的正弦线； 第三步：将x轴上从0到2?一段分成12等份(2?≈6.28)； 第四步：取点，平移正弦线，使起点与轴上的点重合； 第五步：用光滑的曲线把上述正弦线的终点连接起来，得y=sinx，x?[0,2?]的图象； 问题：如何作出，的图象？ 利用终边相同的角其同一三角函数值相等． 说明：该图象称为“正弦曲线” 2．余弦函数的图象 问题：如何作出的图象 引导学生从简谐振动的图象的名称“正弦曲线”或“余弦曲线”出发，可以利用正弦曲线与适当的图形变换得到余弦函数的图象． 由诱导公式六，，所以，可以通过将正弦函数的图象向左平移个单位长度而得到． 3．“五点法”作图。 问题：几何作图法作图象，虽然比较精确，但不太实用，如何快捷地画出正弦函数的图象呢？ 学生活动：请同学们观察，边口答在，的图象上，起关键作用的点有几个？引导学生自然得到下面五个： 组织学生描出这五个点，并用光滑的曲线连接起来，很自然得到函数的简图，称为“五点法”作图。 小结作图步骤：1、列表2、描点3、连线 学生小组活动：试试用五点法画出函数，的图象 三、例题分析 例1 画出下列函数的简图 y=1+sinx,x∈[0,2π]; (2)y=-cosx,x∈[0,2π]. 活动:本例的目的是让学生在教师的指导下会用“五点法”画图,并通过独立完成课后练习1领悟画正弦、余弦函数图象的要领,最终达到熟练掌握.从实际教学来看,“五点法”画图易学却难掌握,学生需练好扎实的基本功.可先让学生按“列表、描点、连线”三步来完成.对学生出现的种种失误,教师不要着急,在学生操作中指导一一纠正,这对以后学习大有好处. 解:(1)按五个关键点列表: x 0 π 2π sinx 0 1 0 -1 0 1+sinx 1 2 1 0 1 描点并将它们用光滑的曲线连接起来 (2)按五个关键点列表: x 0 π 2π cosx 1 0 -1 0 1 -cosx -1 0 1 0 -1 描点并将它们用光滑的曲线连接起来 注意:“五点法”是画正弦函数、余弦函数简图的基本方法,本例是最简单的变化.本例的目的是让学生熟悉“五点法”.如果是多媒体教学,要突破课件教学的互动性,多留给学生一些动手操作的时间,或者增加图象纠错的环节,效果将会令人满意,切不可教师画图学生看.完成本例后,让学生阅读本例下面的“思考”,并回答如何通过图象变换得出要画的图象,让学生从另一个角度熟悉函数作图的方法. 课堂练习 对课本34页练习第一题进行讲解 五、课堂小结 通过这节课的学习，同学们，你们有什么收获吗？ ① 正弦函数图象的几何作图法 ② 正弦函数图象的五点作图法（注意五点的选取） ③ 由正弦函数图象平移得到余弦函数的图象 六、布置作业： 课本第46页，习题1.4第1题 七、板书设计 §1.4.1正弦、余弦函数的图象 正弦函数的图象 4、五点作图法 正弦函数，的图象 余弦函数 的图象 　　认知上学生已经学习了函数基础知识和诱导公式、三角函数线等知识，本节课在已有知识的基础上来研究图象，进一步体现数形结合和化归思想在高中数学中的运用。心理上学生已经具备一定的自学能力，多数同学对数学的学习有相当的兴趣和积极性。但学生在学习函数上仍有畏难情绪，在探究问题的能力，合作交流的意识等方面发展不够，尚有待加强。思维上已经具备一定的抽象思维能力，对本节课的内容不难理解。 　　本节课课堂效果良好，学生能够理解并掌握用正弦线作出正弦曲线的方法，并能掌握正弦函数、余弦函数的五个关键点，能用五点画图法画出给出的正弦型函数、余弦型函数的大致图象，能够利用图形变换的知识理解所画的函数图象。个别学生画图过于潦草，不规范，一些学生虽然知道取五个特殊点，但取点速度过慢，主要原因是对五点作图法掌握不是很熟练，相信经过一定的练习之后能够熟练掌握作图技巧。 教材的地位和作用：本节的主要内容是正弦函数的图象，过去学生已经学习了一次函数、二次函数、指数函数和对数函数等，此前