《权力的行使：需要监督》教学设计2高品质版.docxVIP

《权力的行使：需要监督》教学设计 设计：邵晏 泉州一中、 点评：张秀瑜 福州高级中学 一、概述 本课时是高中政治必修 2 第二单元第四课第二框题的内容。课时为一节课。 学习内容为评价加强对政府权力进行监督的必要性，说明政府的权力不能滥用，行使权力要反映人民的利益和愿望。 本课时的价值和重要性在于：要求学生认识政府的权力不能滥用，认识人民监督政府对国家发展的重要性，形成正确的权力观，培养积极参与民主监督的政治素养，体会我国接受人民监督的重要意义。 二、教学目标分析 1、知识技能目标 1）了解建立健全制约和监督权力的机制，认识我国的行政监督体系。 2）提高学生的归纳和分析能力，能针对具体的情景和问题进行分析，阐明权力的监督机制以及如何监督权力。 3）学会辩证地观察和认识问题，对于权力要一分为二地看待，正确运用权力，能够取信于民，打造“为民、务实、廉洁”的政府；滥用权力，则可能滋生腐败，最终为人民所抛弃。 过程与方法： 1）通过播放《谁在强收“保护费” 》的视频，引导学生分析对政府权力进行制约和监督的必要性。 2）通过多媒体举出正反两面的具体的人物或事例，引导学生分析不同的政府官员，虽然都是拥有权力的国家机关工作人员，但在运用权力上却有着截然相反的表现。 3）学生讨论、归纳政府官员为什么会出现严重的违法乱纪、滥用权力的现象，老师再综合归纳，得出要有效地制约和监督权力，防止权力的滥用，关键就在于建立健全制约和监督机制。 3、情感、态度与价值观目标 引导学生形成正确的权力观念，提高学生（公民）参与监督政府的积极性。 三、学习者特征分析 一般特征： 学生为泉州一中高一学生。刚刚学过政府依法行政，对政府需要监督有初步认识。 初始能力： 第二课《我国公民的政治参与》的第四框《民主监督：守望公共家园》从公民角度讲到 了民主监督的方式和意义，可以通过回顾旧知识、迁移旧知识达到对新知识的学习。 信息素养： 基本具备收索和筛选信息的能力。能比较全面地正确地看待政府的表现。 四、教学策略选择与设计 本课题设计的基本理念是采用教学并重的教学策略。以学生为主，采用启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 通过创设情景，引导学生运用调查方式等，感悟、体验、探究对政府权力制约监督机制的途径和意义。结合学生平时关心关心时事政治和社会热点问题，采用社会生活中的热点事件作为范例联系讲解课本知识，希望得到学生更好的认可和接受。 教学策略设计的关键是在具体引导过程中，要把握好尺度，多做正面的讲解，防止因学生对现实生活中的局部不良现象认识发生偏差引发逆反心理。 五、教学资源与工具设计 教学媒体选择分析表 学习 媒体 教学 使用 占用 知识点 媒体内容要点 所得结论 媒体来源 目标 类型 作用 方式 时间 主要内容是湖 南省桃源县工 创 设 演 示 对政府权 5 电视截取 正 确 运 理解 视 听 商管理局为了 情景； — 力进行制 分钟 用权力 材料 完成计划目标， 讨 论 约和监督 向该县的企业 引 发 — 的必要性 和经营人员强 动机 总 结 收保护费的事 情。 《 2006 年，民 对 权 力 了解 视 觉 间反腐力量凸 展 示 演 示 表明民众 5 网络下载 的 制 约 材料 现》、《 2006 中 事例； — 对反腐的 分钟 和 监 督 国反腐关键年： 提 问 勇气和决 机制 法制化已成反 开阔 —心。 腐新动向》 视野 讲 解 监督 运用 视觉 方式 材料  各种监督的具体事例  归 纳 边 演 学 生 准 3收集输入 总结； 示、边 确 判 断 分钟 议论 监 督 的 复 习 形式 巩固 六、教学过程 播放 视频文件  教学流程图 课程开始 《桃源县工商局强收“保护费》 分析案例，提出问题 引导学生探究 权力运用得好的差别 教师点评 引出对政府权力进行制约和监督的意义（为什么监督） 学生讨论归纳 讨论政府官员为什么会出 现如此严重的违法乱纪滥用权力 教师讲解 如何对政府权力进行制约和监督（怎么样监督） 展示材料 《 2006 年，民间反腐力量凸现》 / 《 2006 中 国反腐关键年：法制化已成反腐新动向》 逻辑判断 ：从监督方法推导出我国目 前的行政监督体系 学生讨论归纳 我国的行政监督体系包括 哪些 展示材料 向学生展示政府公开的文件 学生讨论 政府开展阳光工程的重要意义 教师总结归纳 并进行情感教育 （小结 作业） 具体教学过程： （创设情景导入新课） 二、权利的行使需要监督 群众喉舌 政府镜鉴 在阅读教材的关于《焦点访谈》的情景基础上，播放《谁在强收“保护费” 》的视频。《谁在 强收“保护费》” 是《焦点访谈》在 2 月 20 日播出的节目，主要内容是湖南省桃源县工商管理 局为了完成计划目标，向该县的企业和经营人员强