《蟋蟀的住宅》教学设计新部编版(终稿).docxVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《蟋蟀的住宅》教学设计 教学目标： 1、学习生字词，学写“宅‘穴”等 8 个字。 2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。 3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。 教学过程： 一、揭示课题，学写生字 1、象形字入题：老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子，真厉害， 一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。 房子里有人， 人 住的房子就叫——宅） 谁会给这个生字组个词？ 【板书：住宅】学写生字 “宅”。 2、这只小昆虫叫什么？这是什么地方？（板书课题）明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢？ 3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者法布尔的眼里，它哪里是虫子，分明是 （人）啊！所以作者才把它住的洞穴称作住宅。 二、默读全文，梳理课文内容 1、那作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的 内容旁做上记号。 （学生交流并板书： 选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、 修建住宅）这些内容全都围绕什么来写？（住宅） “住宅”是题目的重点，也是课文的重 点。（今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼， 按一定的顺序来写） 2、哪些部分作者写得很具体很详细？ （咱们说话些文章不仅要有条理有顺序，也要有详有略。） 三、角色扮演，品味关键词句 1、阅读思考 听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：蟋蟀和别的昆虫是怎样选择住宅的？找出关键词做上记号 2、文字再现 读懂了吗？你们现在就是——一只只的——昆虫了，我要随机采访几只昆虫，看看他们是怎么选择隐蔽所的？ 哇，小苍蝇，这儿臭气熏天，你们怎么住在这么脏兮兮的犄角旮旯？你们会在这儿呆一辈子吗？原来这只是——临时的隐蔽所。 你花很长时间才找到这洞穴吗？这就叫——得来不费功夫。 小甲虫，带你去更好玩的地方，怎么样？用课文中的话是——弃去毫不可惜。 诶，蟀哥躲哪儿？你怎么不像他们图个简单，随便找个地儿？（特立独行，不与他们同流合污， 要求真高啊！ ）你选择这个地方作为你的住宅有什么标准条件吗？（排水优良、光线温和）。 你看，读书就要关注这样的关键词，【板书：抓住关键】才能捕捉重要的信息，才是真正读懂课文。大家在这些关键词下面做上记号了吗？ 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 3、学习生字 今天要学的生字都在这个自然段，再读一读、记一记。这些生字中最难写的、最容易写错的是——蔽（学写“蔽”） 4、师生对读 现在我来当其它的昆虫，全班同学自然就是蟋蟀啦！（师引读，师生对读） 我大多 ~~~ 而你们常常 ~~~ 我的隐蔽所 ~~~ 而你们一定 ~~~ 我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是 ~~~~ 5、小结写法 题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什么还要写其他的昆虫？（鲜明的对比，突出强调）他们一个随随便便，随处均可安家，用一个词语概括——随遇而安。而蟋蟀认认真真，非常讲究，那就是？— —慎重，这就是作比较 【板书：比较】“不比不知道，一比吓一跳！”。这是法布尔最爱用的秘密武器。 四、画住宅说住宅，体会语言表达特点。 1、指名读文 这么挑剔的蟋蟀，建造出来的房子又会是什么样子的呢？请三位同学接力读第 自然段。其他同学一边听一边在脑中想象，画脑图。写作是把画面变成文字，而阅读是把文字还原成画面。所以大家认真听，注意把文字化为画面。 2、图文对照 大家脑中有图了吗？我脑中也有图了，我给大家画一画。 简笔板画：你们看，朝着阳光的堤岸上，这弯弯曲曲的隧道，就是蟋蟀的住宅，这样画对吗？谁发现了错误？ 品读：门口总有一丛草半掩着 对这蟋蟀的住宅图有意见吗？ （门口应有草半掩着）为什么？（若门口没草，不安全；若门口全是草，遮住了阳光，挡住了空气，甚至可能连自己都找不着家了。） 这句话中哪个词在提醒你不能这么画？“半掩”是最佳设计，这“半”字四两拨千斤、举足轻重呀！作者用词是多么准确啊！ 品读：一条倾斜的隧道 这隧道的特点是（倾斜）。倾斜， 到底是向上倾斜还是向下倾斜？我也不知道，接下去把这句话读完。 （即使有骤雨