人教版九年级历史下册《中外历史上重要改革》教学设计_0.docx

课题 :中外历史上重要改革 科目 史 型 复 年 九年 主 人 授 学习目标 掌握中外 史上重要改革的内容及意 ； 改革是社会 步、生 力 展的必要手段。 学习重点 不同 期改革的内容、影响及启示 学习难点 日本明治 新与中国戊戌 法的比 、俄日改革的异同； 20 世 成功的三 次改革 比 学习过程 一、 史解 ： （一） 改革的定 ： 改革通俗地 ，就是 原有事物 行改造和革新，就是除去事物中 旧的、 的，增添新的适 代潮流的 西，即除旧布新。人 的文明史也是一部改革史。 （二） 改革和革命最大的区 ： 改革是 治 自上而下 行的和平方式的 革； 革命 是群众自下而上 行的暴力方式的 革。革命如同暴 雨，改革 是 物无声。 二、 知 框架： （一） 学 任 一： 根据年代尺的 把具体国家和事件名称填完整 20 世纪 20 世纪 20 世纪 19 世纪中后期 20 、30 年代 50 、60年代 70 、80 年代 古代 前 356年 1861 年 1898 年 1933 年 1956 年 1985 年 19 世纪 1868 年 1921 年 1953 年 1978 年 60-90 年代 ① ② ③ ④ ⑤⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ? 赫 匈 戈 鲁 牙 尔 晓 利 巴 夫 改 乔 改 革 夫 革 改 革 (二 )学 任 二：合作提 ， 自主复 效果 目 ：同桌合作，相互 至少三个改革的相关内容； 复 要素提醒：背景、人物、指 思想、目的、内容、性 和影响  （三）学 任 三：古今中外改革的 史事件很多， 我 着 它 分 ： （填 上的序号即可） 内 容 1、地主 的封建性 改革有： 按改革性 划分 2、 性 的改革有： 3、无 的社会主 性 改革有： 1、改 社会性 的成功改革有： 按 果划分 2、未改 性 行局部 整的成功改革有： 3、改革失 的有： 涉及土地 的改革 三、 思 拓展 角度一：比 19 世 60 年代中国和日本学 西方 本主 国家的内容和 果 材料一 李 章 ：“中国欲自 ， 莫如学西方利器，欲学外国利器， 莫如 制器之器， 其法而不必尽用其人。 ” 日本 定：向西方学 ，殖 ，鼓励 展近代工 ；引 西方先 技 及 ，聘 外国 家，向国外派遣留学生；改 原有的封建土地制度，允 土地私有和 。 材料二 1870 年，在德国的街 ， 位 血宰相 ( 俾斯麦 ) 偶然遇到了两群 方人： 一群是日本人，一群是中国人。??那个小国的人来到德国以后，翻 典籍和制度。 那个天朝大国的人来到德国以后， 大部分在学做生意、 。 血宰相 ， 30 年内那 个 方的 国必将成 国， 而那个 方的天朝大国必将成 弱国， 后者必将受前者 的欺凌。 ——周熙明 《丘吉 的名言与俾斯麦的一个 言》 （1）根据两 材料判断当 中日两国正在 行什么改革 ? 当 中日两国向西方学 的重点有什么不同之 ？ 根据材料和所学知 分析甲午 争中国惨 ，日本大 的主要原因。 角度二：比 中国戊戌 法和俄国 1861 年改革、日本明治 新的相同点（背景、性 因等）和不同点（各自的特色） 等）和不同点（ 果、作用等） 改革与人 社会的 步相伴而生， 了 同学 更好地了解国外改革的 史，推 改革 新是推 社会 展的重要 力，一个国家、一个民族要 展，就要不断改 中国的改革向深 次 展， 九年 某班 了一次有关改革 的探究。 你与同 革，与 俱 。 19 世 中后期， 中国、俄 斯和日本都面 来自内部和外部的双重 学 一起展开 。 挑 ，各国 改革以 挑 。 下列材料，回答 。 材料一： 【探索中的中国】 材料一 在中国 史上，他很有名，原因就是做了一个“敢吃螃蟹的人” 。其 ， 个被后人 誉有加的“大人物” 在有盲目投机之嫌。所 的 法，也并非己之初 愿，凑巧遇到秦孝公 一个渴望“摸着石 河”的明主，才 其得以施展抱 ， 耀在了璀璨的 史舞台上。 ??秦孝公去世、 秦惠文王 位之后， 族 陷其 反， 被 以“ 裂之刑” 。 （ 1）材料一中的 个“大人物”是 ？他能 耀在璀璨的 史舞台上主要是因 一 二 三 他推行了哪个重大 革？在中国近代史上 有一位 法流血 牲留下了 “我自横刀 （1） 一的改革家是 ？他最先探索了社会主 建 道路，使 国渡 了 重的 向天笑，去留肝胆两昆 ”的豪言壮 的人，他是 ？ 困 ， 他的探索是什么？有什么特点？ 【 革中的俄日】 材料二 依照本法令??所指示的 法， 将用以束 定居在地主 地上的 民和家 （2） 二的改革家 施了新政，核心措施是什么？“新” 在何