《月光曲》第二课时教学设计.pptx

《月光曲》 教学设计 年级 六年级 学科 语文 主备教师 尚 力 ;时而激昂，形成鲜明的对比。;教学过程： 一、重温回顾，展示能力 （3 分钟） 同学们，今天我们这节课继续学习《月光曲》这篇课文，回顾上节课的知识 点，我们这篇课文主要讲了什么？ 贝多芬因同情盲姑娘的不幸,为她弹一曲,后来知道盲姑娘不仅喜爱音乐,而且懂 音乐,他为在茅屋里能遇到知音而激动，所以一曲弹完又弹一曲，随后即兴创作 了《月光曲》的传说！（出示课件） 二、品读文本、感悟精彩 1、《月光曲》是一首非常动人心弦的天籁之音，让我们用心灵去倾听、感悟！ 和盲姑娘兄妹俩一同感受这优美的意境！请同学们以小组合作的学习方式，认真 研读第六至十自然段，看看你有什么发现?（出示课件） 2、因为贝多芬被穷兄妹俩生活所困，但仍热爱音乐、手足之情所感动。所以 为兄妹俩弹奏了《月光曲》。在弹奏的过程中，盲姑娘非常惊讶： 她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深那！您，您就是贝多芬先生吧？” 听了盲姑娘的称赞，贝多芬心里会怎么想？ （2 分钟）（出示课件） 3、贝多芬弹奏《月光曲》时的环境怎样? （3 分钟）（出示课件） “一阵风……格外清幽。” 最能突出这个环境的—个词是什么?（清幽） 4、有感情的读出当时的环境，读出“清幽”的感觉。 5、“一阵风……按起琴键。” （2 分钟）（出示课件） :蜡烛被风吹灭了,月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了银纱， 屋里屋外一片银白的世界,仿佛进入仙境般。在这种环境中，贝多芬看到了什么? （清幽的月光、茅屋里的一切、穷兄妹俩） 6、贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音人，一股创作《月光曲》的激情 在他胸中激荡，于是他满怀深情地按起了琴键。我们一起来欣赏一下当时的琴声， 体会《月光曲》描绘的情景。（播放乐曲） （6 分钟）（出示课件） 7、配乐感悟： 如此优美的意境，把穷兄妹俩都陶醉了，他们听的如痴如醉，我们也仿佛进 入了贝多芬为我们所创设的情境中，请同学们闭上双眼，在感悟优美音韵的同时，;带上感情一起进入文本，感受着天籁之音！ （3 分钟??? 8、回顾课堂、知识巩固 这么动听一曲《月光曲》，课文是通过什么来写它的内容的？ （通过穷兄妹俩听琴声产生的联想来写的。） 9、在这清幽的月光下，皮鞋匠听着美妙的琴声，好像看到什么？ ( 1）指名答。 出示[语段阅读２]“皮鞋匠静静地听着……涌过来……” 齐读。 语言描述带入情境：现在，我们也仿佛来到皮鞋匠的茅屋里，站在盲 姑娘身边，一起听贝多芬弹琴，我们仿佛看到了这一幅画面： 出示图 1。 这个画面，课文里是怎样描述的？（“月亮正从水天相接的地方升起来…… 撒遍银光。”） 谁能上来指一指“水天相接”的地方在哪儿？（海平线上） 师：听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛觉得月亮正从水天相接的地方慢慢升起 来，这时的海面是平静的，音乐一定是舒缓的。大家想象一下，贝多芬这时是怎 样弹琴的？（节奏很慢，声音很轻的。） 练读。板书：慢 轻 出示图 2。 皮鞋匠继续听着，他又仿佛看到了什么？（描述：“月亮越升越高，穿过一 缕一缕轻纱似的微云。”） “微云”是“少云”吗？从整个句子看“一缕一缕轻纱似的”，想想，“微” 是什么意思？（薄） 师：这时的旋律还是很平静的，很柔和的。 练读。板书：平静 柔和 出示图 3。 找出课文有关的语句来描述。（“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被 月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来……”） 这个情景可以用一个什么词来形容？（波涛汹涌）;波涛汹涌的大海上有没有月光？从哪儿知道？（雪亮……） 师：这儿仍然是月光照耀下的大海，那是一种欢乐的令人激动的情景。这时， 贝多芬在怎样弹琴？琴声怎样？（越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越 来越快。） 师：刚才的宁静被破坏 。这时的旋律是急骤、奔放的。 练读。板书：急骤 奔放 我们把鞋匠听到琴声产生的这部分联想，分这三个意境，哪个意境表 现的音乐高昂激烈？（第三个） 指导朗读。 小结：贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了海边。这儿有平静的大海，有奔 腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。但无论是平静的大海，还是波涛汹涌的 大海，都有月光照耀。这是多么美好、光明的景象，又是多么宽阔自由的天地啊！ 皮鞋匠眼前出现的这些景象，这是他亲眼所见吗?(不是，是他头脑里 想到的，这叫联想。) 这个联想是怎么产生的?( 由看到清幽的月光和听到的琴 声而产生的。 9、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情是什么？（恬静 睁的大大的眼睛） 为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？（盲姑娘眼睛瞎了，是看不见的，但是 她懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入神了，所以说“仿佛也看 到了”也联想到月光下的大海。） 10、小练习： 用“―――”画出听到或见到的实在的事物。用“