滴水穿石的启示课堂实录.docx

《滴水穿石的启示》课堂实录 作者：袁廷顺 孟献辉 【教学理念】 1、“阅读是学生的个性化行为 ”，教师应引导学生与文本对话， “让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启 迪，享受审美发现。 ” 2、以“品文意、练思维、重朗读、抓落实 ”为研读目标，力求体现 “课内外联系，校内外沟通，学科间融合 ”的教学理念。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过文本内容的前后对比，知道滴水为何能够穿石。 3、与文本对话过程中， 了解三位名人成功的事例， 明白古今中外成就事业的人， 离不开滴水穿石的精神。 4、引入漫画 “挖井人 ”，通过课内外联系，深化理解 “滴水穿石 ”精神的精髓：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。 【 教学方法 】 用“五重教学法 ”教学，通过与文本对话，真实体验，展开想像，并运用形式各异、充满鼓励与思考的阅读，让学生读出情趣，咀嚼品味，通过课内外联系，获得立体的、多层面的审美感受，走的进，用的出。 【 课堂实录 】 师：普普通通的水（板书：水） ，平平凡凡的石（板书：石，书写较大） ，却演绎了一段滴水穿石的佳话（板书：滴、穿；穿字长些） ，留下了耐人寻味的启示。 （板书： 的启示） 师：留下了什么启示呢？在读书之前我送给大家一个字（板书：百，生读）有句话 说“读书百遍，其义自现 ”，其实就算你读一百遍，如果是漫不经心，还不如认认真真读一遍，（用红粉笔描 “百”字上面一横），下面就请大家从头到尾，认认真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们什么启示？ 生：认认真真读课文。师：谁来说说？ 生：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。 师：真是英雄所见略同，老师也找到了（出示小黑板：我们要铭记 实现我们美好的理想），大家读一读，自己体会体会。 生：读启示。 师：哪位同学愿意读给大家听。生：朗读。 师：实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢？ 让我们走进太极洞，去见识一下 “滴水穿石 ”这个奇观，感受一下 “滴水 ”的力量吧！ 大家细读第一节，思考水滴为何能够穿石？ 生：自由读第一节。 师：谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。生：读第一节，很有感情。 师：你是一位出色的导游，谁来说说微不足道的水滴为何能够穿石？ 生：原来在这块石头的上方，有水滴接连不断的从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方 一大奇观。 师：你再读读这部分，看能不能让大家听出来水滴是如何滴穿石头的。生：原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地 —— 师：停，打断一下，老师感觉水滴着滴着停了，你再读一读，希望能给大家带来不同的感觉。 生：再读，并强调了 “接连不断 ”。 师：谁听出来了，滴水是如何穿石的。 生：因为水滴接连不断的滴，而且总是滴在一个地方。生：水滴靠的是锲而不舍，日雕月琢的精神。 师：的确，功到自然成。大家能不能也通过自己的朗读，读出水滴穿石的精神呢？ 生：自由读这部分。 师：读给你的同桌听，看你的同桌有没有与你相同的感受。生：互读这一部分。 师：滴水穿石成就了太极洞内这一大奇观，但老师有个问题不明白，在生活中，雨 水同样是水滴， 而且速度很快地从高空落下来， 力量肯定比太极洞里的水滴大得多， 为什么却没有把石块滴穿呢？ 生：因为雨水没有专一的目标，也不能持之以恒。 师：没有专一的目标就是三心二意， （在小黑板上用 “～～ ”标出三心二意）不能持之以恒就是半途而废。（在小黑板上用 “～～ ”标出半途而废） 师：其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒， （在小黑板上用 “——”标出目标专一，持之以恒） ，最终就能创造出滴水穿石的奇迹，让我们再读一读需要我们铭记的启示，相信你一定有更深的理解。 生：再读启示。 师：不光自然界的水滴是这样，人也一样，如果谁拥有了 “滴水穿石 ”的精神，他也将取得不凡的成就。文章向我们介绍了三位名人，你找出有关内容，边读边想想从 这些名人身上你学到了什么，你最佩服哪一位，把有关语句画下来，反复地读读， 在旁边写上你的感受和思考，或把你想对这些名人说的话写下来。 生：边读书边批注。 师：在品读的过程中，大家都有了自己的独特感受，我先不找同学说，看谁能把你最佩服的人通过朗读，让同桌也拥有和你一样的感受。 生：同桌互读。 师：我看有些同学已迫不及待地想说自己的感受了，先别急，你们小组内先互相说说，交流交流。 生：小组内交流看法。 师：哪位同学愿意把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们交流分享。 生：（读：现代著名书画家齐白石 他的技艺达到炉火纯青的境界）读到这儿，我觉得齐白石老人最值得我们学习，因为他到了晚年，本可以像其他老人一样安度晚 年