《小圣施威降大圣》课堂实录高品质版.docxVIP

《小圣施威降大圣》课堂实录 （2013 浙江省六地市语文教学活动） 执教老师：李琳 ( 课前对话 ) 生: 这位老师很幽默！ 师：我很幽默！谢谢同学们，我也很喜欢你们，昨天是一见钟情，今天是再见如故。好， 那么我们彼此喜欢，那我们要拿出行动哦。昨天有个作业布置给大家的，小组组好了吗？看下这组小组组好了吗？坐起来，怎样的，小组，坐好了没有？举手一下，小组啊，昨天叫大家组个小组，组了吗？组了就朝后面坐一下，待会儿上课就那样坐，好不好？坐给我看看。朝后面来。是这样子吗？是这样子吗？你这个组，介绍一下，叫什么组？ 生：疯狂的石头。 师：什么意思啊？ 生：哦，就是，石头是朴实的品格，疯狂是代表我们对学习的追求。 师：非常上进的一个组。你们组叫什么呢？ 生：精英组。 师：你们呢？ 生：远航组。 师：好，那么我们今天上课呀，要分好多的小组活动的，待会儿大家就这么坐，好吗？ 师：上课 生：起立 师：同学们好！ 生：老师您好！ 师：请坐。首先老师做个小小的调查，听好。看过《西游记》动画片的请举手？全部！ 看过西游记电视剧的， 请举手？看过西游记青少年版本的书的， 请举手？ 7 班同学太爱西游记了！看过原著西游记的，请举手？原著读完的，请举手？唉，我懂了，没关系，今天我们来学习一篇原著西游记的第 6 回的文章，叫作？ 生齐：《小圣施威降大圣》 师：好，这个同学个子很高，把题目写在黑板上，其他同学呢，就写在草稿本上，我们 这册语文书，就要求把字写好来。 师：嗯，写好的同学，对对看，课文的标题，是否写的清楚端正呢，恩，你看我们同学写的怎么样？写的好啊？跟我们的语文书上标题手写体一样，清清爽爽，好，赶紧读一下注解①。 生读。 师：好，本课的故事，从哪里开始的啊？来说说。 生：从观音推荐二郎神擒拿孙悟空。 师：为什么要去擒拿去降孙悟空呢？为什么？ 生：因为孙悟空向龙王讨得如意金箍棒后又大闹了天宫。 师：所以我们这个题目“大圣”写的就是谁啊？ 生齐：孙悟空 师：“小圣”？ 生齐：二郎神。 师：太棒了。我们赶紧读读课文吧！噢，我看这个课文好长啊，这么长的课文怎么读呢？ 这个单元就告诉我们一个方法，怎么读啊？ 生：可以快速地阅读。 师：快速阅读。快速阅读有些要求，大家看一下 出示 PPT 师：每分钟不少于 500 个字。这篇课文大约有 1800 个字，我们在三分钟左右读完，速读时候，不能指读，不能出声，不一字一读。扫描超前，尽量扩大一次性进入视野的字量。明 白了吗？那么就开始读一读，不过读的时候，是有任务的，手上拿一只笔，边读边注，孙悟空和二郎神，打斗的时候，他们在变法，你找出来，孙悟空变做成哪些事物？二郎神会变做成哪些事物？圈起来，明白吗？准备好，开始。 生读 师：好，时间到，把书合上。二郎神会变成哪些事物？孙悟空会变成哪些事物？写在草稿纸上，我们要求是小组合作，边说边写，看哪个小组动作快，开始！ 生进行小组合作。 师提醒：把书本合上！加油哦！ 师：看看哪个做好了，好了派两位同学上来。看哪个小组上来，快！这个组最快，来。 小组反馈 师：我们是不是开始进行下一个内容，复述一下故事。两个人两个人一组，一人作孙悟空，一人作二郎神，简洁的复述，开始。这边呢？ 生进行小组合作。 师：好了，我们看一下，这一组写的对吗？对吗？有没有落下，检查检查，对吗？都对了，有没有意见，哦没有，同学们是不是开始复述了，一人作二郎神，一人作孙悟空，简洁地复述一下，开始。把整个故事 生进行合作互相复述。 师：同学们是复述的有滋有味，好，哪位同学能当着大家的面，复述一下，看看哪个小组举手了？有了，这个小组举了，这个小组先来，你来，就站在原处好了？还是刚才那样坐着好了？来，朝过来吧。站起来。还有一个话筒呢？哦，等一下。 生复述。 师：哦，这个同学一直把手举在这里，你先点评一下他们俩复述的怎么样？ 生：我认为他们两个 生：我觉得他们两个人的复述都过于简单了。 师：哦，过于简单了，题目是简洁的，他们做到了吗？ 生：做到了 师：哦，做到了，那可能是没有你心里那种标准吧！ 师：来，你们来一下吧 生复述 师：同学们觉得这组同学复述的怎么样？ 生：我觉得他们的复述已经足够细致了，不过他可以从语句上来强加语气，体现出人物的特点。 师：从简洁的复述这个角度来讲，他们两组同学都做的很不错，很流畅，不过听来听去，总是觉得少了点什么？ 生：少了对话，少了动作。 师：少了对话，少了动作，反正感觉不是滋味，是吧？刚才我们把同学全部对话都学起来，讲给别人听，别人爱听吗？ 生：不爱听 师：为什么不爱听 生：太乏味了 师：为什么太乏味了，还有吗？来。 生：我觉得融入的情感很少。 师：哦，能不能捕捉的更精彩 师：还有吗 生：我觉得他们就是应该加进去细致一点，作者之所以写的那么好，就是动作和语言描写非常细致的，给人一种引人