特色资源 典型学习方案 《测绘CAD》典型学习方案.docx

测绘地理信息技术专业教学资源库 5 - 《测绘CAD》典型学习方案 一、学习方案介绍 《测绘CAD》作为一门实践性较强的绘图课，必须加强基础操作和技能训练，将课程中的训练内容与实际绘制案例相结合，使学生既受到实际应用案例的职业熏陶，又能很好地了解所绘图形的特征，便于掌握绘图技巧。 《测绘CAD》课程设计时就要四节连排，老师示范完如何操作，学生根据典型案例就可以进行绘制训练，通过训练达到掌握绘图技能的要求。 因此，我们设计学习《测绘CAD》的方案，首先针对初学者和社会自学者，从安装软件，了解软件界面，进行简单图形绘制到复杂图形绘制，进而进行地形图的绘制，这样的学习进度安排。也按照这样的设计，进行课件的设计、制作和视频的录制。 对于已经掌握了绘制技能的在校生和教师，可以通过对教学标准和教学课件的了解，把握课程训练和学习方法的内容，进而提高对《测绘CAD》课程的了解和认识，达到复习和提高的效果。 对于不常用到的命令和设置，《测绘CAD》力求达到全面介绍，使能使用得上的绘图工具、命令及绘制按钮都认识和熟悉一遍，以便在以后的绘图工作中使用时都能知道如何使用。 总之，可以从一个初学者的视角审视本课程，加强绘制训练、一图多命令训练和不绘制只写出绘制方案等方法，达到熟练掌握绘图方法、技能和绘制速度。 下面针对学生用户、教师用户、企业人员用户、社会学习者等四类用户，根据学习需求提供了多种学习方案。 （1）针对学生用户，设计了课程内容方案、考核与评价方案和在线讨论区。课程内容方案包括课程整体学习方案，项目学习方案，任务学习方案及知识点、技能点学习方案，工程典型案例学习方案；自测评价考核方案有知识点技能点、任务、项目考核学习方案及课程考核学习方案，以方便学生利用资源库开展自主学习和在线自测。在线讨论区便于师生交流答疑，及时了解问题、解决问题。另外，课程中的题库管理试题多样，有选择、判断、画图等题200余道，提高了学生们知识应用能力及解题规范性。 （2）针对教师用户，设计了包括课程标准、教学日历、整体教学设计、单元教学设计等课程开发学习方案，为教师有效使用资源库开展教学工作提供参考。 （3）针对企业员工和社会学习者用户，设计了职业技能培训内容的学习方案，为行业相关的企业员工和社会学习者提供相关培训的信息和素材。 二、典型学习方案思路 本课程按照测绘地形图产品的生产流程、工序及过程，进行教学情境设计，遵循认知和学习规律，按照从简单到复杂，从基础到应用的过程组织课程教学。在教学过程中，营造真实的工作场景和生产氛围，将行业和企业的技术规范、标准及工作要求融入教学。逐一定制典型学习方案，实现信息化技术下教学模式的改革，使学习者易学易懂，提高学习质量。 本课程基于“学什么、怎么学、怎么做”的基本思想，培养二维简单图形的绘制、二维综合图形、表格绘制、地形图符号、线型、面域符号等的绘制技能。利用资源库，在不同层级推送文本、课件、微课、动画、图片等多种形式的素材资源。本课程知识树如图1所示。 树立“以学生为学习主体，以老师为学习主导”的教学思想，在教学资源库平台支持下，为提高学生自主学习积极性，开展基于以资源库平台进行的线上自学、网上辅导和线下组织课堂教学相结合的O2O（Online to Offline）线上线下混合式教学改革与模式创新，把教学过程分为课前、课中、课后三个阶段，如图2所示。 以《测绘CAD》课程中“编辑二维图形”教学单元为例说明基于“学什么、怎么学、怎么做”的O2O学习方案，具体见表1。 利用资源库，以学习者为中心，按照测绘地理信息工程每个岗位对绘图的技能要求，重构课程资源体系，逐一定制典型学习方案，实现信息化技术下教学模式的改革，使学习者易学易懂，提高学习质量。 图1 基于“学什么、怎么学、怎么做”的课程知识树 图 2 线上线下混合式教学模式 表1 《测绘CAD》课程基于“学什么、怎么学、怎么做”的O2O学习方案 学习单元 编辑二维图形 学习内容 针对图形常用编辑方法，结合移动、复制、粘贴、偏移、剪切、阵列、打断、延伸等操作，来绘制一个较复杂的几何图形，在演示中就二维图形的编辑方法进行讲解。通过练习单一操作、综合绘图来提高操作能力。 学习目标 1.能应用AutoCAD中各种图形编辑命令进行图形编辑； 2.能应用编辑修改工具对基本图形做修改或位置移动； 3.掌握选择实体的方式；复制、镜像、偏移、移动及改变大小；延伸和修剪。 4.理解BREAK、EXPLODE、PROPERTIES、PEDIT、MLEDIT等编辑命令。 5.了解用特性匹配功能进行快速编辑；用夹点功能进行快速编辑。 学习策略 借助资源库学习平台和云课堂手机APP，课前利用教学平台自主学习，课中教师主导，学生进行技能训练，课后学生巩固提升学习的教学流程。 学习过程 把教学过程