《权力受到制约和监督》教案道德与法治教案2.docxVIP

课题： 7 权力受到制约和监督 第二课时 科目：小学道德与法治 教学对象： 六年级 课时：第 2 课时 提供者： 一、教学内容分析（ 简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性 ） “权力受到监督”是第 7 课《权力受到制约和监督》第 2 课时，是在学生懂得了“权 力行使有制约”的基础上，进一步明确，权力的行使要体现人民的利益，必须加强对权力的 监督。通过本课时的学习， 能使学生进一步知道在我国对权力的监督来自多个方面， 公民可 采取多种方式方式参与监督。 因此，监督行政机关是公民依法享有的权利， 这对培养学生依 法行使权力的意识和责任起着重要的作用。 二、教学目标（ 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述 ） 1.知道我国的一切权力都来自于人民。 权利的行使职能用来为人民服务， 必须加强监督。 2.通过阅读、判断、讨论、模拟情境剧等多种学习方式，了解对权力监督的种类、途径 和方法，认识国家机关要主动接受监督，了解我国已经形成并在逐步完善的制约机制。 3.知道公民负有监督的责任，培养学生依法行使监督权的意识和责任感。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、 过程与方法、 情感态度等三个方面的学习准备 （学习起点） ， 以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等 ） 通过对本单元第五课《国家机构有哪些》和本课第一课时“权力行使有边界”的学习，学生对行使国家权力，特别是对国家行政权力的行使有了初步的了解和认识。在此基础上，进一步学习“权利受到监督”这部分内容就显得较为轻松。教材选用了“行政机关如何受到监督”为实例，也是考虑到利用六年级学生相对熟悉的社会生活，通过以案说法，用判断、 讨论等学生喜欢的方式激发学生的求知欲， 尽可能提高学生的认同感和接受力， 从而提高法治教育的实效。 四、教学策略选择与设计（ 说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略 ） 本课时在教学设计时，关注六年级学生与初中生活的基础和衔接关系，组织实践活动，加深体验感受，开展参观检察院的活动，认识检察院，了解检察机关的工作，懂得国家机关及其工作人员要主动创造条件接受监督。在教学策略的选择中，利用交峰讨论、设计辩论、组织情境剧活动等， 在问题解决中体会自己的监督责任， 懂得公民也要积极参与监督国家机关，这是法律赋予我们的责任。 五、教学重点及难点（ 说明本课题的重难点 ） 重点：知道我国的一切 力都来自于人民， 必 加 利行使 督。 了解 力 督的种 、途径和方法， 国家机关要主 接受 督。 点：知道公民 有 督的 任，培养学生依法行使 督 的意 和 任感。 六、教学过程（ 这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具 体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语 ） 教 活 一、情境演 ，激 趣，解答困惑 情景描述：常熟市人民代表大会正在 行。今天，我 学校的小 者 前去采 。会 外，人大代表王叔叔接受了我 的采 。（出示情境 ：教材 P66） 2. 开展“我当小 者”活 。听听小 者 的提 。（播放 音） 采 A ：行政机关的 力都是国家法律 定的，所以它 怎么行使 力不用人管，是 ？ 采 B：如果行政机关在行使 力的 程中出 了 ，是不是要受到 ？ 采 C：人大代表 政府的工作 告是 政府工作的 督 ？ 3.如果你也是一名小 者， 你有同 的困惑 ？（ ：作 人大代表， 你的 任有哪些呢？）  学生活 学生模 参加“我当小 者”活 。先 真聆听小 者的提 。 模 一名小 者，提出自己的困惑。 ：作 人大代表，你的 任有哪些呢？ ?? 3.学生 解答困惑。 根据“小 者 ” 的困惑 行解答： A ：行政机关的 力都是国家法律 定的，所以它 怎么行使 力要受到 督。 B：如果行政机关在行使 力的 程中出 了 ，也要受到 。 C：人大代表 政府的工作 告是 政府工作的 督。 D：根据其他小 者提 随机回答。  意 于小学生来 ，“ 力” 、“ 督” 的字眼平 关注度不高，要真正弄清楚 力运行 什么要受督、如何去 督，有一定 度。 在此 的 中，尽量把枯燥的法治概念化 学生身 的、能理解的 ， 学生以小 者的身份参与活 ，能在提高参与 趣的同 ，提出自己的困惑，由学生真 的 引堂的教学活 。 讨论解答困惑 4. 学生认真阅读教材“小 在本单元前两 4. 同桌两人挑选一个 “困惑”进行讨 贴士”：国家机关及其工作人 课《国家机