动漫研究方案.docx

成都市青白江区中小学动漫推广与应用的 研究方案 一、 课题提出的背景 根据中央电教馆和中国教育国际交流中心协会 《关于实施“中国国际动漫人 才培养计划”并推广中小学动漫教材（实验）工作的通知》 （教电馆〔2010〕63 号）精神，中央电化教育馆授予我区为“’中国国际动漫人才培养计划’动漫教 育实验基地”（以下简称“动漫教育实验基地”），为进一步加强全区中小学电脑 动漫教育特色项目建设工作，结合全区实际，特制订此研究方案。 目前，很多发达国家都已经开始关注动漫对基础教育领域所产生的影响， 并 且意识到它是传统教育手段所难以实现的，现在已经有一部分国家将动漫作为基 础教育的一部分，在中小学设立了动漫课程。就国外动漫基础教育的发展情况来 看,英国动漫基础教育注重故事情节；美国动漫基础教育注重动作表现；俄罗斯 动漫基础教育则注重拓展想象；使得中小学生的学习变得很轻松、 生动。可以看 出动漫带给受众群体的轻松与快乐是别的艺术门类难以比拟的。 根据我区现有情况，动漫教学起步较晚，中小学学生对动漫了解较少，因此 应把动漫的推广与应用作为目前研究的重点。 二、 课题的理论依据 1、 动漫含义 “动漫”是动画和漫画的合称与缩写。在其他语言相当少用。随着现代传 媒技术的发展，动画（animation 或anime）和漫画（comics，manga特别是故 事性漫画）之间联系日趋紧密，两者常被合而为“动漫”。 2、 动画的含义 动画是指由许多帧静止的画面，以一定的速度连续播放时，肉眼因视觉残 象产生错觉，而误以为画面活动的作品。 3、 漫画的含义 漫画是指以通过虚构、夸饰、写实、比喻、象征、假借等不同手法，描绘 图画来述事的一种视觉艺术形式。是静态影像没有声音。可以加上文字、对白、 状声词等等来辅助读者对画的理解。 是静态所以不是动画影片。没有声音所以不 是有声漫画（VOMIC。有述事的功能，能表达一个概念或故事，所以不是浮世绘。 一般不会全采用写实，所以不是风景画、人物画、速写写生等写实画。主要为图 画搭配文字，而不是以文本或小说为主体，所以不是文学书籍或绘本中附的插图。 4、动漫文化的含义 将动漫艺术应用、辅助于学校艺术课教学、学科教学、德育教育、学校管 理与学校文化建设中，由学校全体师生共同创设而形成的、 以动漫艺术作为载体 的学校物质财富和精神财富的综合，其集中表现是一所学校所形成的、带有浓郁 动漫艺术特色的学校风气和学校精神、学校观念。 三、 课题研究的目标和内容 1、 总体目标 深入推进全区特色教育项目建设工作， 根据全区推进教育三化的新要求，加 快培养适应社会发展急需的动漫人才， 在中央电化教育馆的指导下，在我区设立 “动漫教育实验基地”，发展一批实验学校，普及开展电脑动漫教学实验，探索 创新思维和创新人才培养方式，培育中小学生信息素养、创新精神及实践能力， 打造全区中小学动漫教育特色。 2、 具体目标 （1） 建立25所动漫教育实验学校，形成小学、初中的特色教育。 （2） 通过动漫培训，师生参加上级举办的动漫教育竞技活动成绩不断提高， 到2015年我区动漫教育项目在全国和全省有一定的影响力。 （3） 探索出具有青白江特色的动漫教育创新人才培养方式和模式，在四川 省、成都市起到示范辐射作用。 3、 课题研究的内容 （1） 动漫的情报研究 （2） 动漫的理论分析 （3） 动漫的实践研究 实践研究分为动漫教学研究、动漫在德育中应用研究、动漫艺术在学科教学 中应用、动漫教育促进校园文化建设的研究共 4个部分。 四、 课题研究的原则 1、学生主体原则 课题研究坚持教师主导，学生为主体的教学原则，把学生放在课题推广研究 的主体地位，各项工作的开展以此展开。 2、 体验感受原则 注重学生学习热情、创作热情、团结协作意识的培养与研究， 注意学生学习 过程体验感受的培养，体现过程与成果相融合。 3、 兴趣培养原则 坚持以激发学生学习激情为出发点， 增强学生对动漫产业、动漫软件、动漫 创作的兴趣，培养学生的学习能力和创作能力。 4、 启发创造原则 动漫作品的生成过程就是学生创造思维的培养过程，教师教学应坚持教学引 导、教学启迪为主体，培养学生的创造意识、创新意识。 五、课题研究要解决的关键性问题 1、 教师培训 首先教师应该具备一定的动漫知识，了解动漫的发展历程，才能让学生对 动漫有一定认识，对动漫产生兴趣。 2、 学生分组 学生分组是一个不可忽视的环节，由于采取分组协作学习的方式，所以分 组的原则、组员的搭配、工作的分工、成员的数量等等会直接影响学生的学习效 果。分组的依据为：学生的学习成绩、知识结构、学习能力、性格特点、性别搭 配等，采用互补方式搭配，成绩好的与成绩差的搭配，性格内向的与外向的搭配， 动手能力强的与理论水平高的搭配等。每组学生以 5