沪科版八年级物理教学案:3.1科学探究:声音的产生与传播.docVIP

沪科版八年级物理教学案:3.1科学探究:声音的产生与传播.doc

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PAGE 课题 第一节科学探究:声音的产生与传播教学案 课时 第1课时 任课人 教学目标 知识与技能: 1.?通过观察和实验初步认识声音产生和传播条件。? 2.?知道声音是由物体振动发生的。? 3.?知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播速度不同 过程与方法: 1.?通过观察和实验的方法探究声有是如何产生的?如何传播的?? 2.?通过探究活动,培养学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。 情感态度与价值观: 1.?通过教师的引导、组织和学生的探究活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。? 2.?在教学活动中,注意培养学生参与、交流、合作的意识,敢于提出自己见解的精神。? 3.?初步认识科学对人类社会和生活的实际意义,培养热爱科学、勇于探索的意识。? 重难点 重点: 通过实验探究,初步认识声产生的条件与传播条件,经过观察物体的发声现象,能简单描述发声体的主要特征? 难点: 设计探究的实验,能分析、解释简单的声现象 方法器材 【教学方法】???预习、展示、互动、生成、达标、拓展? ? 【教学用具】????PPT课件? 教学 流程 小组学习 教师点拨、点评 自主阅读 自学看书 学习目标 1、知道声音是由振动产生的? 2、知道声音的传播需要介质,知道声音在不同介质的传播速度不同??? 3、能分析一些常见的声现象 展示目标 合作共建 1.声音的产生(重点) 我们生活的海洋里。在生活中,抖动纸张、拨动琴弦、敲击物体时都会发出声音。在扬声器纸盆内放些碎泡沫,当扬声器尾声时会出现如图所示现象,这说明了正在尾声的扬声器在振动。用小锤敲击音叉发声,用手捂住音叉,声音立刻停止,这是由于振动停止,发声也停止的缘故。 以上实验事实说明:声音是由物体振动产生的,一切发声的物体都在振动,振动停止发声也停止。 拓展:①正在发声的物体叫声源 ②一切正在发声的物体都在振动 2.声音的传播(重点) ⑴介质:声音的传播需要固体、液体、气体等物质。物理党把这些能传播声音的物质叫做介质。一切气体、液体、固体都是介质。 ⑵真空不能传声: 拓展:声音以声波的开工在介质中传播。 3.人耳是如何听到声音的 耳朵构造: 4.声速: 一般来说,在声音在气体中传播速度较慢,在液体中较小,在固体中的传播速度最快。 在15℃时,空气中声速约为340m/s ? 实验名称 声音的传播 1、实验目的:通过实验探究声音的传播需要介质。 2、实验步骤: ⑴把正在发声的闹钟放在玻璃罩内,闹钟和玻璃罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料,逐渐抽出罩内的空气,听玻璃罩内闹钟发出声音大小的变化。 ⑵两个同学一组在教室踢门隔一定距离大声的说话,看对方能否听到说话声。 ⑶将一手机用塑料袋密封后,放入玻璃水槽中,用另外一个手机拨打浸在水中的手机,看能否听到浸在水中的手机发出的响声。 ⑷将两张课桌地挨在一起,一个同学在一端轻轻地敲桌面,哪一个同学把耳朵贴在另平端的桌子上,看能否听到从另一张桌子传来的敲击声。 3、数据分析与处理: ⑴声音逐渐变小,最后听不到声音 ⑵相互都能听到对方的说话声 ⑶能看见手机闪光、振动,还能听到水中的手机发出的响声 ⑷能够听到从另一张桌子传来的敲击声 4、实验结论:以上实验说明了声音必须通过介质才能传播,真空不能传声;空气(气体)、水(液体)、木材(固体)都能够传播声音。 易误点1:振动停止后还能发出很弱的声音 正:振动停止,发声也一定停止。 易误点2:振动与发声的关系 导析:发声体一定在振动,振动一定会发出声音,但物体振动所发出的声音不一定能被人耳听到(受传播介质和的听觉频率等因素的限制)。 【拓展】回声及其利用 回声是反射声中的一个特殊现象。具体来说,出现回声的第一个条件是直达声与反射声之间的声程差大于17m,相应的时差超过50ms;另一个条件是该反射声的声压级足够高。对着远处的山崖或高大的建筑物喊一声,就可以听到清晰的回声。? ??厅堂设计中出现回声将成为严重的音质缺陷。它引起对听闻的干扰。为了要消除回声,就应使到达听者的直达声与反射声之间的时差小于50ms,相应于直达声与反射声之间的声程差距小于17m(声速按340m/s计算),如大于17m,就有可能形成回声。应该指出,回声的消除还可用吸声材料(结构)或设置扩散结构等方法,不中是缩小直达声与反射声的声程差。 课件展示 交流展示 投影?各小组展示? 布置预习 1.阅读课文? 2.课后练习 3、观看视频 板书 设计 §3.1 科学探究:声音的产生与传播 1.声音的产生(重点) 2.声音的传播(重点) 3.人耳是如何听到声音的 4.声音 教学 反思

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