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《相遇问题》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：会分析简单实际问题的数量关系，提高用方程解 决简单实际问题的能力，培养用方程解决问题的意识。掌握运动中的 物体，速度、时间、路程之间的数量关系，会根据此数量关系解答相 向运动中求相遇时间的实际问题。
2、过程与方法：经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切 相关，提高收集信息、处理信息、建立模型的能力。
3、情感态度价值观：通过阐明数学在日常生活的广泛应用，激发 学习数学的兴趣。
教学重点：
理解相遇问题的结构特点，能根据速度、时间、路程的数量关系 解决求相遇时间的问题。
教学难点：
理解相向运动中求相遇时间问题的解决方法。
教学过程：
一、学生表演，导入新课 1、谈话导入，揭示课题。
2、学生表演，加深理解。
找三组同学台前和老师一起演示相遇过程
提问：我们的相遇有什么共同点？
(用手演示，这种叫做“相向而行”板书：相向）
师：每组学生的相遇有什么不同？
师：相遇问题灵活多样，我们只有把握最基本的关系，才能轻松解决 ;相遇问题，这节课我们就找出这些基本关系，来解决生活中的相遇问
题 板书课题
３、出示学习，学生读学习目标。 二、 探索新知，建立模型
1、创设“结伴出游”的情境。
淘气和笑笑相约出去游玩。（出示课本 71 页的情境图）
２、 引导学生找出有关的数学信息，解决问题：估计两人在何处 相遇？
师：你从图上搜集到了哪些数学信息？（速度、同时出发、最后 相遇）板书：同时 相遇
解决第一个问题时，让学生根据信息进行估计，两人在何处相遇？ 因为淘气的速度快，笑笑的速度慢，所以估计相遇地点在邮局附近。
３、画线段图帮助学生理解第二个问题：淘气和笑出发后多长时间相 遇?
a 小组交流，探索方法
要求：① 说说你是怎样列式的；② 说清楚算式里每一步算出的是 什么；③ 记住用手指指着你列的式子说。
b 汇报：注意让学生说清楚 ① 你是怎样列式的，② 算式里每一步算
出的是什么？
第二个问题，主要是要用方程解决相遇问题中求相遇时间的问题，关
键是找出数量间的相等关系。
师: 为了方便观察，我们把这条路线拉直，把信息表示在上面。你觉 得他们相遇的位置会偏向谁? ;3;4;5;6
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