苏科版数学九年级上册 3.2 中位数与众数 教案.docVIP

教学内容：第三章数据的集中趋势和离散程度3.1平均数（2） 教学目标：1.会求加权平均数，并体会“权”的差异对结果的影响； 2.利用平均数解决实际问题. 教学重点：“权”的意义及计算加权平均数。 教学难点：“权”的意义及计算加权平均数。 教学方法：自主先学，小组讨论，交流展示，质疑拓展，检测反馈，小结反思。 教学用具：小黑板，直尺。 教学过程： 一．导入新课 1.今天继续学习平均数。 2.板书课题：3.1平均数（2） 3.学习目标：（1）会求加权平均数，并体会“权”的差异对结果的影响； （2）利用平均数解决实际问题. 二．自主先学 对照下列问题，自学课本99页下到101页“练习”前。 1．问题1中的两种算法哪一个正确？为什么？ 2．问题2中的“5：2：3”除了表示“重要程度”外，还表示什么？ 3．问题3学校举办了一次英语竞赛，该竞赛由阅读、作文、听力和口语四部分构成，小明、小亮和小丽参加了这次竞赛，成绩如下： 阅读 作文 听力 口语 小明 90分 80分 80分 70分 小亮 80分 90分 70分 80分 小丽 70分 80分 90分 80分 根据这4项比赛成绩的“重要程度”，将阅读、作文、听力和口语分别按30%、30%、20%和20%的比例计算他们3人的竞赛成绩，谁的竞赛成绩最高？ 4.什么叫“权”？说说问题1、2、3中的“权”。 三．小组讨论 （一）通过自学，你有问题或疑问吗？请提出来。 （二）小组组员站立，讨论，教师巡视、参与讨论。 四．交流展示 1.学生回答4个问题，特别是第4个问题。 2.强调“权”的意义和具体题目的计算。 五．拓展导学 1. 某校为了了解学生课外阅读情况，随机调查了50名 学生各自平均每天的课外阅读时间，并绘制成条形图 （如图），据此可以估计出该校所有学生 平均每人每天的课外阅读时间。 试试：101-102第1、2、3 2. 学校广播站要招聘1名记者，小明、小亮、小丽报名参加了3项素质测试，成绩如下： 采访写作 计算机 创意设计 小明 70 70 86 小亮 90 75 51 小丽 60 84 78 把采访写作、计算机和创意设计按成绩按5 ：2 ：3的比例计算3个人的素质测试平均成绩，那么谁将被录取？如果按3 ：2 ：5的比例计算3个人的素质测试平均成绩，那么谁将被录取？ 试试：103页第6题 六．探索助学 103页题 试试：103页第7、8 七．检测促学 1.102页第1 2.102页第2 3.102页第3 4. 小明同学在初二年级第一学期的数学成绩如下表格, 请按图示的平时、期中、期末的权重, 计算小明同学的学期总评成绩. 考试 平时1 平时2 平时3 期中 期末 成绩 89 78 85 90 87 八.小结反思 1.同学们，这节课学习什么？你已经学会什么？还有什么疑问？回忆一下！ 2.学生口答。 九．板书计划 十．教后记