高中化学_化学反应的利用第二课时化学反应应为人类提供能量教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 《化学反应为人类提供能源》教学设计 学习目标： 知识目标：1、通过生产和生活中的实例，了解化学能转化为热能。 2、了解原电池的工作原理和原电池的构成条件，初步形成原电池的概念。 3、原电池的两电极的判断以及电子流向和电极所发和的反应。 4、根据所给的电池反应写出一些简单的电极方程式。 过程与方法：。 如何用对比的方法确定在电池的正负极。 从哪些方面对实验进行探究。 运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工，解释相应的现象。 情感态度与价值观：学生通过探究化学能转化为电能的实验，让学生体会在实验过程中如何观察实验现象，对实验中的一些现象进行合理的解释。 重难点：原电池的工作原理以及电极方程式的书。 1 、三维目标 知识目标：学生通过实验探究认识原电池的工作原理和原电池的构成条件，初步形成原电池的概念。 过程与方法：学生通过对化学能转化为电能的学习，体验科学探究的过程，理解科学探究的意义，理解科学探究的基本过程和方法，初步养成科学探究的能力。 情感态度与价值观：学生通过探究化学能转化为电能的奥秘，提高学习化学的兴趣和热情，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 2、设计思路: 在本课中设计了二次实验探究活动 ，二次讨论热潮。 （1）引入时，利用简单易做的用水点燃酒精灯引入新课，激发学生兴趣。在此，创设了良好的化学问题情境。（2）在原电池工作概念、原理时通过师生互动，生生互动，讨论时采用实验探究的方式。（3）在探究构成原电池的工作原时，利用干电池和原电池中的电流计指针偏转的对比实验，让学生充分讨论，得出原电池的工作原理。(4) 在通过实验探究突破本课时重点、难点后，采用开放式实验探究的形式，让学生利用刚学的知识、现有的实验条件，巩固新知，培养知识的迁移能力。 利用水点精灯：通过趣味实验和设问引入原电池实验探究、工作原理、力图通过实验探究突破理论、概念。新知的创造性应用和迁移。 利用水点精灯：通过趣味实验和设问引入 原电池实验探究、工作原理、力图通过实验探究突破理论、概念。 新知的创造性应用和迁移。 引入 迁移 3 教学策略的设计 （1）学习者的特征分析 学习者在高中化学必修1中学习了氧化还原的初步知识，对电子转移引起元素化合价变化的理论有所接触，具备了一定的思维能力、探究能力和创新意识。能够积极思考，有较强的协作意识。 （2）学习内容特点分析 教师根据课标要求对教材进行适当处理，本节内容安排在氧化还原反应、电解质和相关物理知识之后，便于安排实验探究，让学生充分讨论、探究得出构成原电池工作原理并培养学生利用新知进行创造性应用。 （3）教学策略的选择 鉴于学习者的特征分析和学习内容分析，选择实验探究教学方法。通过实验探究提出问题，通过实验探究突破概念,通过提出问题，实验，观察现象，分析，引导学生共同讨论，并得出结论，获取新知，学会以实验探究的学习方法，突出强调学生是学习的主体。 4、教学过程：? [实验引入]：利用水来点燃酒精灯，学生观察实验现象？思考其中的奥秘。 [提问]：①、我们一般都是用水来灭水，我们在酒精灯上滴水，为什么能点燃酒精灯？ ②、在必修中我们学过哪一种物质和水反应放出了大量的热？ [学生回答]：此实验可能是利用能量的转化从而实现了能量的转化。钠与水反应时放出大量的热，放出的热从而点燃了酒精灯。 [设计意图]通过神奇的实验激发学生学习的兴趣，同时培养学生创新思维能力。 [设问]：大家请看大屏幕，神舟飞船要遨游太空，需要一定的能量，它的能量是从哪里来的呢？飞船要飞向太空靠的是它的燃料燃烧放出的热给它提供一定的能量。 [设计意图]让学生知道到化学反应的能量转化在航天领域中有着重要的应用。激发学生学习科学知识的热情。 [过渡]：刚才的实验我是利用钠与水反应放出的热来点燃酒精灯，人类利用燃料燃烧的能量使神舟飞船飞向太空。可见化学反应为人类提供能源，人类想方设法对其综合利用 板书：化学反应为人类提供能源 [过渡]：钠与水反应，燃料燃烧都要放出一定量的热，它是将储存在物质内部的化学能转化为热能了。也就是说化学能可以转化为热能。在日常生活中，我们会看见到许许多的将化学能转化为热能的实例，请大家联系和活中的实例，回答下列问题。 [问题]：①、即热饭盒的热量从哪里来的？ ②、铝热反应为什么焊接金属？ ③、列举我们在生活中将化学能转化为热能的实例？ ④、根据以上的实例，从化学键角度分析什么是放热反应和吸热反应？ [设计意图]：通过学生之间的合作交流培养学生之间共同学习的能力，联系社会生活中的内容，加深学生以化学反应能量转化的认识，并培养学生运用化学的视觉观察生