部编版二年级语文上册《坐井观天》教育教学设计(1).docxVIP

部编版二年级语文上册 《坐井观天》教学设计 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 坐井观天 教学目标 1．认识 10 个生字，会写 8 个字，有积累词语的兴趣。 2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语 气。 3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。 教学重点 青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 教学难点 发挥想象，理解寓意。 教学课时 二课时 教学准备 学生：课前预习课文，自学生字。 教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音 乐。 教学过程 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1．小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。 （学生畅所欲言） 2．“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为 家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。 当人们一看到“坐井观天” 这四个字时， 就会想到另一个成语──井底之蛙， 就会想到这一个故事的主人公──青蛙。 今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。 （板书课题）认识“观”。 二、初读感知 ,识记生字 1．用自己习惯的方式读课文 ,边读边给每一自然段标上序号， 划出课文的 生字词。 2．四人小组自主识字 ,探索识记方法，师巡视指导。 3．检查小组识字情况。 4．区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。 5．再读课文，读通顺流利。 三、作业布置： 1、练习本上书写生字。 2 、继续读课文。 第二课时 一、 复习回顾 1、指名认读生字。 2 、检查读文。 二、朗读感悟，启发想象 1．导读第一自然段 以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。 口头填空：青蛙坐在（ ）， 小鸟落在（ ）。 板 理解“井沿”。 2．自 第二至七自然段，用不同的符号，分 画出 青蛙和小 天的 不同看法的句子。找出文中小 和青蛙的三次 。 3．看插 第一次 ， 学生自 自悟。 4．感悟第二次 。 （1）指名 青蛙的 , 后回答 :你 有什么 要 ？ （青蛙 什么 天不 井口那么大？） （2）理解”大 ”。青蛙 小 哪句 是大 ？指名 。 播放 画。（小 田野 , 高山 , 山林 , 城市??）理解”一百多里”。 你能把青蛙 小 的不相信 ,通 表达出来 ？指名 ， , 。 （3）引 学生思考：青蛙和小 什么有不同的看法？ （4 ） 个 自由 文， 想想再回答。 用“因 ??所以??” 自己的理解。 生根据 文内容回答。 A、因 青蛙整天坐在井里，看不到井口范 以外的天，所以它以 天 “只有井口那么大”。 B、因 小 天天在空中 ， 眼看到天很大很大，所以它 天“无 无 ”。 （5 ）理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大？还有什么也 可以说无边无际？（沙漠、大海、草原等）闭眼想象 :小鸟飞呀 ,飞呀 ,飞过田野 , 高山 ,山村 ,城市 ,飞过那么多地方都没有飞到天的边 ,天可真大啊！ （6 ）教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的 语气。指名读 ,评议 ,齐读 . （ 7）你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗 （多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天） 得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了，它的目光狭小，所见有限，所以它认为天只有井口那么大。 相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。 （9）比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子， 看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。 5．感悟第三次对话。 （1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑 各有什么含义？ （2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。 （3）朗读对话并交流，读出适当的语气。 小结：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状 态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、 讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。 6．整体感悟，角色体验。 （1）小 合作，分角色朗 全文。 （2） 自己喜 的角色表演朗 。 （3） 生合作，分角色朗 表演。 （4）依据画面， 自己喜 的角色配音。 四、 后悟理，理解寓意 1． 你 小 和青蛙的不同看法。 2．是啊，同学 ，千百年来，直到今天，人 一直 是一只眼界 狭小， 短浅的青蛙，所以人 常常用“坐井 天” 个成 来形容那些眼界狭小， 短浅的人。 3． 一些生活中的例子，如： （1 ）小明 次到北京 了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐 井 天，没想到外面 生了那么大的 化。（