《我的妈妈是灵》导读活动方案.docxVIP

《我的妈妈是精灵》导读活动方案 故事简介： 一个精灵因为渴望人类的情感生活， 从精灵的世界来到人间， 成了人类的妻 子和母亲，但终因其生存方式无法被丈夫和女儿接受而不得不返回精灵的家乡。 阅读目标： 1． 大概了解本书的内容，激发学生对本书的阅读兴趣。 2． 知道阅读课外书的一般方法。 3． 通过本书的阅读，帮助学生正确认识感情与人的依存关系，正确面对父 母之间的矛盾，正确认识父母对自己的疼爱。 4． 逐渐培养学生的阅读习惯。 教学过程： 一、引入新书 1．从学生读书入手，引出封面照片。 2．观看封面，说说从照片上看到了什么。 揭示书名：《我的妈妈是精灵》。（出示：不同版本的封面，了解图书） 了解作者：简介陈丹燕。 理解精灵的意思：精灵是一种和自然合为一体的虚构生物，他们不像吸血鬼 一样忧愁，他们悠闲的生活在一起， 大部分的精灵喜欢树木， 他们热衷于让小树 发芽当作消遣。有些精灵长有翅膀，有些强大的精灵甚至可以控制灾难。 （来自 百度词典） 二、走近本书 1．根据书名，猜测故事内容。 2．出示目录，猜猜故事，提提问题。 3．精彩展现。 （1）看到妈妈的秘密：我看到了妈妈的手，它们还是从前的那种细细长长 的，可现在是蓝色的，紧紧地握着，上面布满了蓝色的细小的皱纹，它在我的尖 叫声里慢慢地松开，伸出一只食指，轻轻地摇了摇。这是妈妈的动作。 （2）神奇的妈妈：忽然，妈妈把手伸到自己的眼睛上，往里一抓，她的眼 眶里就开出一朵蓝色的花来。 她手上的眼珠儿变成了一小团蓝色的橡皮泥， 她把 它放在手心里捏捏软，然后揉一揉，搓一搓，拉一拉，做成一朵小小的蓝花，可我看到，花蕊里长着一只眼睛，正在一眨一眨，妈妈说： “天皇皇，地皇皇，到静安寺那里的小学校里去一次吧。 ” 那朵花就飞走了。 （3）慈爱的妈妈：妈妈在分班考以后，常常抽空到学校门口来接我，她说我太瘦，背那么重的书包，那么累，会长不大的。她帮我背书包，然后把手搭在我肩上，搂着我走。要是李雨辰和我一起走的话，妈也为她背书包，可李雨辰不要。 那时妈就说： “我真的要帮你背啊，你看，要是我只背一个书包的话，会把肩膀压歪的，我就不好看了啊。 ” 谈谈对这位妈妈的认识。 5．师：可是这位妈妈毕竟是精灵，她有着和我们不同的习惯。不是所有的 人都能够接受她。出示妈妈的话。 妈说： “这是妈不好。妈不应该到人间来，不应该有一个孩子，这样伤了你 的心。妈很喜欢这个家，也喜欢你们俩，可我没办法，不是我要离婚，是爸爸， 他不喜欢妈妈是个精灵。 ” 6．还想知道什么。 7．师：这本书不仅吸引着我们，很多有见识的评论家也对它情有独衷。 出示书评： 这是迄今为止中国最好的儿童幻想小心。不论是对陈丹燕本人说来，还是就 整个儿童文学创作而言，都是一部重要的作品，形式新颖，极具可读性；同时， 它所牵涉到的如小学生应付升学考试的事， 独生子女寻求友谊的事， 以及面临父 母离婚的孩子所做的努力和挣扎等， 又都是今天的孩子们所关心的。 这是一部能 让孩子和大人都为之落泪的作品。 —— 评论家 刘绪源 陈丹燕是一位能走进儿童生命空间的最深层的作家。 她的《我的妈妈是精灵》 触摸到了儿童成长问题的关键处， 在艺术文体形式上有重大突破。 在中国幻想小 说的发展道路上， 这是一部不容儿童文学评论界、 理论界忽视的作品， 为眼前正 在出现的幻想小心创作热提供了一种重要的风格， 并且还多少为囊中羞涩的中国 幻想小说创作提供了一些艺术自信：只要我们执着地努力，我们也能做得很好。 —— 中国海洋大学教授、博士生导师 朱自强 三、总结本课，鼓励读书。 在烦恼中，我慢慢长大 ——《我的妈妈是精灵》课外阅读交流课 活动目标： ．通过阅读本书，认识人物，走进故事。 ．在交流中，体会陈淼淼、爸爸与精灵妈妈之间的细腻情感，明白我们需要正确地面对成长过程中的烦恼。 ．鼓励学生交流阅读感受，敢于发表自己的观点。 课前准备： ．让学生充分阅读全书，走进故事精灵世界。 ．做读书卡片和读书笔记，整理出自己最感兴趣的话题。课时安排： 一课时 活动流程： 一、初谈了解，整体感知 1 ．师：这几天，我们在读一本书（出示） 《我的妈妈是精灵》都读完了吗。 能说说你感受吗？随便说说。 指名学生谈读后感受。 结合学生回答，教师板书书中角色：陈淼淼 精灵妈妈 爸爸 李雨辰二、关注人物，进入故事 1 ．师： 在阅读中，这几位成了我们的熟人，成了大家的朋友。其中，你 喜欢谁？说说原因吧。 （多数学生 精灵 ： 有着神奇的魔法， 有着疼 女儿的心， 有着 人 生活的向往） ：精灵 和我 的 一 ，无微不至地照 家庭，疼 自己的女儿， 会在下雨天 女儿送 ， 会在阳台上等候女儿 来， 帮女儿背 包， 女儿吃街 的小吃??可是精灵 是精灵，所以她的 与我 的 又有