高考文言文阅读答题技巧指导(史传文)教师..docxVIP

2014 年高考文言文阅读答题技巧指导 ( 史传文阅读 ) . 文言文人物 的基本写法人物 一般分 三个部分： 1. 介人物的基本情况。主要包括： ①姓名、字号；②籍 ；③家庭背景，包括家庭 状况，及祖父、父 等的学 、 人、性格、 仕途和是否健在等情况；④学 ；⑤性情；⑥ 荐或科 功名情况；⑦最初任 情况等。 部分内容多在开 。如果写到事件，多与家庭、学 、性情有关。 人物的主要事迹。是文章的主体部分， 可以按事情分 ，每件事情主要注意以下内容：（ 1） ，注意年号及相关的具体年代，古代 年主要用的是年号 年法和干支 年法。年号 年的 志是：①年号 +初，如：乾元初；②年号 +具体年代，如：泰始九年；③年号 +中，如：天 中；④年号 +末，如：建安末。干支 年要注意天干地支那些 儿。 2）地点，要特 注意人物的官籍， 即他在那里做官， 除一些地点明确介 出来外， 要注意“知、守、除、迁、 、改”等 后面所 的地点，如：知江夏，就是做江夏知府；除襄阳，即 担任襄 阳太守。 （ 3）官 ，主要注意担任什么官 ， 有什么爵位，握有什么具体 力，具体管理哪方面的工作。如：右拾 ，是 官，那就要注意他在向皇帝 方面的事，因 事情与 密切相关，担任什么 ，就会做什么事情，也就是今天所 的“ 什么， 喝什么”。 “ 、地、 ”是事情分 的“三 志”， 一般来 ，“ 、 地、 ”有一点 生 化，事情就会随之 生 化，因 “ 、地、 ”不同，人物做的事一般也会不同，据此，可以把事情分开 次。 （ 4）人物，特 注意人物之 的关系。在人物 中，因 多人物多是朝廷官 ，所以，他 涉及的关系主要有：①与皇帝及上 之 的关系；②与事件涉及到的人物之 的关系；③与下属之 的关系；④ 与黎民百姓之 的关系；另外，如果是一般人物，就会涉及到与他（她）直接相 之人及 接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父 影响等。 5）事件，特 注意是什么事件，事件 生的原因、 、 果，以及人物 理事件的方式、方法、 度、 点， 理后的反映与效果，得到的 价等。 3. 人物的性格作 。一般分性格、工作作 和生活作 等三种情况，多在文章 尾，有 也穿插 在全文中。主要注意以下内容：（ 1）作者的直接 价。如：史迁曰：??；（ 2）注意 其工作作 和生活作 所作的 性 言。如：孝甚，清慎亮直等；（ 3）从辞色的褒 看作者的感情 向。 得注意的是，有 候，作者也会按照人物性格、作 去 人物事迹，以此来表 任 的性格特点和道德品 。 就要求 把人物的性格、作 与人物事迹 系起来， 明白某一事迹要表 人物哪方面的性格、作 。 . 文本的四大特点： 一是人物。 人物 ？哪一个朝代？ 涉及哪些人？ 二是官 。要搞清楚他任何 ？朝中官 是地方官？几度升黜？ 三是事件。要弄清楚文中写了什么事：孝 ？勤学？清廉？ 民？抗上？等等，一共写了多少件 事？ 四是品格。文本的主人公多 正派人物，而 目要求“ ”和“提取”的信息，又往往是他 表 出来的良好品格。 解 示范一 白少傅居易，文章冠世，不 大位。先是，刘禹 大和中 客 ，李太尉德裕同分司 都。禹 于德裕曰：“近曾得白居易文集否？” 德裕曰：“累有相示， 令收 ，然未一披，今日 吾 子 之。”及取看，盈其箱笥，没于 坌。既启之而复卷之， 禹 曰：“吾于此人，不足久矣。其 文章精 ， 何必 焉。 但恐回吾之心，所以不欲 。”其 抑也如此。 衣冠之士，并皆忌之，咸曰： “有学士才， 非宰臣器。 ” 者于其答制中 之用， 所排， 比 在 文之朝， 不 卿相知。 人皆惜之。 分析理解： 1、人物：白居易、刘禹 、李德裕、 。 2、正面：刘—李，白与 作 面 理 3、事件：刘 李是否 白的文章，李 没有 也不想 1 4、事理：刘希望李能 重用白，李忌其才而排之。白的遭遇与 相似。 解 示范二 建中四年， 城 叛 困。 令李侃，不知所 。其妻 氏日：“君， 令也。寇至当守；力不足，死焉， 也。君如逃， 人 肯固矣 ! ”侃日：“兵与 皆无，将若何”曰：“如不守， 所得矣， 皆其 也，府 皆其 也，百姓皆其 士也，国家何有 ? 之 而食其食，重 以令 死士，其必 ! ” 于是，召胥吏、百姓于庭， 氏言曰：“ 令， 主也； 然， 去。非若吏人、百姓然。 吏人、百姓，邑人也， 墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而 之人耶？”众皆泣。得数百 人，侃率之以乘城。 城， 小邑也，无 戟 弩、高城深沟之固。 气吞焉， 将超城而下。有以弱弓射 者，中其 ， 死。 失 ，遂散走， 城之人无 焉。 分析理解： 1、人物：李侃（陪 人物）、其妻 氏（