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小班幼儿注意力的研究与探索 【摘要】幼儿以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引住他们，干扰他们正在进行的 活动，幼儿神经系统的耐受力较差，长时间处于紧张状态或从事单调活动，便会引起疲劳， 降低觉醒的水平，从而使注意力涣散。兴趣、成功感以及他人的关注等因素可以构成活动的 动机，运用时间取样法进行观察研究。研究结果发现：极少数孩子能够注意力集中听老师讲 课，有些小朋友会被外界的事物干扰，暂时性的注意力分散;还有的是幼儿的自身因素，自 我控制调节的能力差，做小动作，不能安静地坐好，集中注意力听老师讲课。 【关键词】 幼儿无意注意 紧张疲劳 涣散 关注 一、小班幼儿注意力不集中的表现 （一）幼儿的注意力不集中表现的几个方面如：容易分心、学习困难、活动过多、冲动 任性、自控力差等。 1、活动过多，坐立不安，好像总有使不完的精力。有的小朋友总是坐不住，比较不安 分，好像小板凳上有刺一样的坐立不安一会儿站起来跑跑一会儿东看看西看看的，过多的活 动让小朋友很难安心所以注意力很不集中。 2、容易冲动，表现为行为、语言不经过思考，突然发生。因为朋友的自制能力是有限 的所以说大部分的孩子都有比较冲动的行为，比如说小朋友们很少会思考这件事情该不该做 那件事情应不应该做，所以说容易冲动也是会影响注意力的不集中。 3、做事不能有始有终，东一榔头、西一扫帚。经常招惹其他儿童生气。对不感兴趣的 东西，听、看都不能持续 5 分钟以上。必须马上满足要求，否则不是哭闹就是灰心丧气。情 绪变化迅速而激烈，比如突然勃然大怒，过度兴奋等。做事常常丢三落四，缺乏必要的条理 和顺序。 （二）自身条件不同的孩子，上课注意力时间也各不相同。 根据各个幼儿自身条件的不一样，幼儿的发育情况不一样，我们可以得出不同的发现， 有些幼儿能较好的控制好自己，上课的时候大脑思维可以跟着老师的上课内容，偶尔的注意 力转移，也可以再次集中起来，但是有的小朋友的注意力很难再次集中起来，因为幼儿的自 控能力的有限所以说比较好动的幼儿的注意力是很难集中到某一件事情上。而有的时候，那 些性格比较安静的小朋友上课认真听讲课的态度相对要比那些调皮的孩子较好一些。 （三）幼儿注意缺乏目的性和指令性、注意持续时间短且不稳定。 幼儿注意缺乏目的性和指令性，幼儿在这个年龄段做事的随意性较大。如果做事没有讲 清要求，幼儿的做事的随意性就更大。所以，幼儿在做事情前先讲清要求，这对幼儿的注意 力起到良好的促进作用。如，幼儿园中有的幼儿会表现出东张西望或摸摸旁边幼儿的衣服。 有的幼儿注意的时间短且不稳定，他们的注意力易分散，易被新鲜的事物所吸引，并且 注意的对象不断转换，注意的时间短暂，他们会不随意地改变了注意的对象。如幼儿园中有 的幼儿自由活动时，时而玩皮球，时而玩篮球，在短短几分钟之内，不断的换球。 二、影响幼儿注意力的多种因素 注意力是智力结构中的一个重要组成部分，即此人专心于某事物的能力。有些孩子活泼 好动，坐不住，而且注意力分散，对学习缺乏兴趣，不善于支配自己的行动；也有些孩子做 事三心二意，常常半途而废。如果不采取措施纠正，久而久之就会养成一种坏习惯，对任何 事物都难以进行深入的思考，头脑简单，行为幼稚。这对于孩子的学习、成才都会带来极大 的不利影响 影响孩子注意力的因素主要有以下几个方面： （一）生理方面 1 如他们容易被新奇多变的或强烈的刺激物所吸引。 1、感知觉发展不成熟 由于幼儿小，大脑和神经系统发育的限制，如幼儿的身体运动技能发展不好，平衡能力 差，协调性差，冲动性强，会因为一点点小事导致勃然大怒，也会去破坏同伴的劳动成果。 从心理学角度看，这些孩子容易缺乏安全感，自信心不足。《幼儿园教育指导纲要》里指出： “应尊重幼儿的身心发展的规律和学习的特点，而幼儿的注意是以无意注意为主，有意注意 的范围很小而且注意不稳定。”所以，我们应该要通过训练幼儿的前庭平衡能力来提高注意， 而不是惩罚他们，他们经过爬行训练的幼儿，会造成本体感差，身体协调差，就必须训练他 们的运动协调性来提高动作的灵敏性。 2、因为他们容易被新奇多变的或强烈的刺激物所吸引，再加上注意的稳定性较低，容 易受无关刺激的影响。例如：活动室内的布置过于繁杂，环境喧闹，甚至教师的服饰过于奇 异，都有可能影响幼儿的注意力。老师上课时候