电子产品工艺管理 电子产品工艺管理 总体设计方案.docx

电子产品工艺管理总体设计方案 电子产品工艺管理 《电子产品工艺管理》总体设计方案 一、课程设置 1.1 课程定位 本课程在岗位群中的岗位定位-----电子产品工艺管理岗位群 在行业职业标准中的职业资格定位------电子工程师 本课程在人才培养体系中的能力定位------电子信息工程综合运用能力 1.2课程设计理念与思路 课程设计理念 创设适宜的学习情境，运用灵活的教学方法，提供丰富的学习资源，激发学生主动探究和学习的兴趣，使学生能主动地建构他们自己的经验和知识；通过工作过程式的系统化学习，让学生在个人实践经验的基础上建构专业系统化知识，完成从初学者到高素质技术技能专门人才的职业能力发展；通过典型企业虚拟实践项目，使学生不仅要获得专业的职业技能、职业资格和必备的专业知识，更要获得自我发展的内化的职业能力，有能力在职业生涯中不断获得新的发展。 课程设计流程 第一步：学校专业团队与合作行业企业的实践专家合作开发课程。 第二步：通过实践专家研讨活动，分析专业相关职业岗位的典型工作任务；通过典型工作任务分析，形成多媒体技术基础课程的典型虚拟工作任务和能力目标，依据任务和目标选择课程内容，并按照职业能力从易到难的顺序安排教学。 第三步：通过“确定任务、制订计划、决策指导、实施计划、检查评估”等过程步骤，让学生每个了解典型工作任务的完成过程，培养综合职业能力；重视能力的表现性、可见性，重视培养可迁移的关键能力，如社会责任感、独立性、合作能力、自我调整和提高的能力以及决策和规划能力。 第四步:教师共同精心创设典型任务的学习情境，结合岗位工作的实际问题进行有针对性的教学，学习情境要超越当前的和典型工作任务，实现理论、实践一体化学习和相关的多学科知识一体化学习。 1.3 课程设计过程 通过行业企业市场调查等方式，确定人才培养目标； 依据电子信息相关行业进行职业分析； 确定电子产品工艺的学习领域； 召开电子产品工艺相关行业专家工人访谈会，分析推导典型工作任务； 确定每个学习领域包含的子学习领域； 依据电子产品工艺相关行业、具体工作岗位设计教学场景； 形成电子产品工艺学习领域课程标准； 1.4 课程设计特色 实行工作过程系统化教学 根据多媒体技术及相关职业岗位和需求，确定课程教学模块和内容；根据教学内同和模块实施工作过程系统化教学；教学评价实行注重过程化的综合性评价。 实行专兼教师结合教学 根据课程内容，实行专兼教师结合教学。充分发挥专兼教师特长，实现优势互补。即基本知识、基本技能由专职教师系统讲授和训练；专业技术和专业技能由企业兼职教师专门讲授和指导；涉及企业管理、企业文化和职业技能培训则采用专题讲座形式进行。 实行理论与实践一体化教学 教学全过程精心设计，周密安排，以理实融合、工学交替、层层递进的方式使学生职业能力逐步得到提升。 搭建创业平台，突出创业教育 校企紧密合作，为学生搭建创业平台，通过创业实践活动，让学生提早体验到成功的乐趣和创业的艰辛，为日后就业、创业做准备。 二、教学内容 2.1 内容选取 教学内容选取的依据 根据电子产品工艺及相关职业岗位和需求和学生自主创业所需，确定课程教学模块和内容。各教学模块和内容以“理论必需、强化技能”为原则，突出实用、突出技能。 电子产品技术概述：通过本章的学习，让学生了解现代电子工艺的形成、电子产品的基本要求以及电子产品整机制造工艺的内容。 电子工艺安全知识：通过本章的学习，熟悉用电安全与防护的知识，掌握人体触电的方式，安全电压、电流及安全用具、漏电保护；掌握触电的预防及急救方法；了解触电的种类及危害。 电子元器件：通过本章的学习，掌握常用电子元器件的参数及好坏的检测方法；了解电子材料的相关知识。 焊接工艺：通过本章的学习，掌握手工焊接及拆焊操作的基本技能，了解自动化焊接技术：浸焊、波峰焊和回流焊的技术与工艺。 表面安装工艺技术：通过本章的学习，熟悉表面安装技术（SMT）与组装工艺，能正确的识别表面贴装元件、贴装设备、SMT的基本工艺，了解SMT检测设备、清洗设备和维修。 印制电路板设计工艺与制作工艺：通过本章的学习，熟悉印制电路板设计的常用方法及制作工艺，掌握小型工业化制版常用的设备和仪器。 电子产品技术工艺文件与体系：通过本章的学习，了解电子产品常用的工艺文件。 教学内容的选取流程 依据 依据电子产品工艺相关行业进行职业分析 确 确定电子产品工艺的学习领域 召开 召开电子产品工艺相关行业专家工人访谈会，确定典型工作任务 确定 确定每个学习领域包含的子学习领域 依据 依据电子产品工艺相关行业、具体工作岗位设计教学内容 教学内容构建 课程主要采用以创业为导向的实践教学模式。我们根据电子产品工艺行业从业技术规范和要求以及相关职业岗位的任职要求，将课程内容归纳为电子产品技术概述，电子工艺安全知识、电子元