《1120各数的认识》单元教学设计解析.docxVIP

《11-20 各数的认识》单元教学设计 一、学生学习情况分析 学生在前面的学习中，已经掌握了 1～ 10 各数的认识。包括数的读、写、组成、大小比较以及 10 以内数的加减法计算等内容，利用这一点来进行类推教学，相信困难不会很大。目前学生对 10 以内数的认识已经掌握，本单元的学习只是在原来的基础上加以扩充和引申，并对知识掌握的要求有所提高，本知识点建议以学生活动为主，通过学生动手操作的方法进行学习。使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。 二、本单元教学目标 1、认识 11— 20 各数，能正确数数、读数和写数，并掌握 20 以内数的顺序。 2、初步了解十进制，会比较 20 以内数的大小。 3、能正确口算 10 加几和相应的减法。 4、根据所学的知识解决生活中的实际问题。 5、 初步培养观察、估算能力。 6、继续培养学生合作意识。 三、本单元学习内容的前后联系 已学过的相关内容 本单元的主要内容 后继学习的相关内容 学生在前面的学习中， 1、 正确数、读、写出 一年级下册 已经掌握了 1 ～ 10 各 11-20 各数。 100 以内数的认识。 数的认识， 利用这一点 2、 掌握 20 以内数的 二年级上册 来进行类推教学， 相信 顺序和大小。 万以内数的认识 困难不会很大。 3、 初步认识“十位” 、 “个位” ，初步了 解进制。 4、 熟练口算 10 加几 和相应的减法。 四、本单元教学重点、难点 重点： 1、能正确数数、读数和写数及比较它们的大小。 2、能正确掌握数位：十位与个位。 3、能正确解决生活中的实际问题。 难点： 熟练口算 10 加几和相应的减法。 五、本单元知识框架 数数 → 读数 → 顺序和大小 → 写数 → 个位和十位 → 10 加几和相应的减法 六、本单元评价要点 1、能认、读、写 11---20 各数。 2、掌握 20 以内数的顺序，会比较 20 以内数的大小。 3、根据所学的知识解决生活中的实际问题。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数： 3 节 教学内容 教学目标 计划课时 授课日期 1、认识 11～20 各数，能正确数数、 《 11～ 20 各数的认 读数和写数。 2、初步了解十进制，会比较 20 以内 识》第 84 页—86 1 数的大小。 页 3、初步培养估算能力。 4、继续培养学生合作意识。 1、掌握 10 加几和十几减几的计算方 法，并且能够正确地进行。 10 加几和相应的减 2、通过看图列式，体会加减法之间的 1 法 联系。 3、培养学生的观察能力。 练习课 查缺补漏 1 合 计 3 八、各课时教学设计 11~20 各数的认识 一、教学目标 1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识 11~20 各数，理解数的顺序、大小、并 学会数数。 2、通过动手操作、合作交流，充分感知 10 个一是 1 个十，并培养学生的动手操作能力 和交流能力。 3、树立估算意识，培养学生的数感。 4、认识个位和十位 二、教学重点、难点 重点： 1、会读、会写 11―― 20 各数，掌握数的组成、顺序及大小。 2、认识十位与个位。 难点：理解计数单位“十” ，建立“十进制“的概念， 三、教学活动 教 学 流 程 设计意图 一、基础训练： 3+2= 2+7= 10-9=7-4= 8-4= 6+4= 6+3= 5+5=9-8= 8+1= 二、新知学习： （一）、情境引入，揭示课题。 1、引入 ⑴小朋友， 你们成为小学生后， 你们的爸爸妈妈非常关心你们 的学习， 小明妈妈也为他准备了许多学习用品， 你看，铅笔就买了 这么多。（教师拿出放有 12 枝铅笔的笔筒）  问题情境的创设， 从猜 测到验证， 让学生感受到数 数不是枯燥无味的， 而是解 决问题的一种方法。 这样既尊重学生的起点， 检查数数的情况， 又引发学生主动学习的欲望。 ⑵猜一猜，有几枝？ ⑶到底几枝？你有什么好办法？（数一数）怎样数？ ⑷再拿出另一个放有 20 枝铅笔的笔筒，问：这里有几枝？肯 定比 12 枝多，到底有几枝？（数一数） 师：一枝一枝地数，你感觉怎么样？（慢、麻烦） 2、请你用自己喜欢的方法， 很快地数出 12 根小棒， 把多余的 推到一边。（生数小棒） 3、揭示课题 （二）、操作观察，探索新知 1、提出问题 请小朋友想一想，这些小棒怎样摆让别人也很快地看出是 12 根？ 2、摆小棒，感知“十” 。 ⑴动手操作、摆一摆。 ⑵同桌交流，看看别人是怎样摆的？ ⑶全班交流。 ①你是怎样摆的？上台展示 a. | | | | | | | | | | | | b.|| || || || || || c.| | | | | | | | | | | | d. | | e. ②比较：你认为哪一种摆法就能很快看出是 12