新课程背景下的课堂教学（201211）.pptVIP

 3.思维维度。“以学论教”课堂教学评价多为关注学生在课堂上做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会些什么和感受到什么等等，更加注意学生思维的碰撞。一要看学生是否敢于提出问题，发表见解。二要看问题与见解是否有挑战性和独创性。学生的主动创造是课堂教学中最令人激动的一道风景。 4.情绪维度。课堂上学生的情绪状态是直接关系到学生学习效果的，良好的情绪状态会激发学生更加专注，促进学习的主动性和积极性的生成。一要看学生是否有适度的紧张感和愉悦感，二要看学生能否自我控制和调节学习情绪。  5.发展维度。一看学生是否都各尽所能，感到满足，二看学生是否对后面的学习更有信心，充满学习的欲望。为今后的发展打下基础。 新课程课堂评价语具有促进学生发展和教师专业成长的双全功能。从关注教师的“教”到关注学生的“学”，从一个侧面体现了本次课程改革中课程功能的变化，也是新课程课堂评价改革的方向。教师对学生的课堂评价应在新课改理念下向纵深探索，不能简单随意。  ?六、新课程背景下的课堂总结 （一）课堂总结的现存问题 没有时间了，不总结 时间快到了，急总结 把问题当总结 把作业当总结 没办法拖堂总结 总结习惯一言堂  ?（二）课堂总结的基本形式 概括式总结 （概括内容，强调重点，指明关键，提出要求） 悬念式总结 （总结这堂课的同时，设疑引出下堂客的内容） 前呼后应式总结 （导入时设疑置惑，总结