学习智慧选择适合自己的学习方式.docx

【学习智慧】选择适合自己的学习方式 编辑：方略书院（ flsy2017) 什么是学习方式？ 1.学习方式的内涵与特征教育学视角下的学习方式，侧重于学习过程中所采用的途径、形式和手段。心理学视角下的学习方式，侧重于个体获取或处理信息的方式。学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是指学生在自主性、探究性和合作性方面所体现出来的基本特征。 从教育技术学的视角看，学习方式是指学习者在学习活动中所采取的手段、措施或策略，是学习活动的基本形式。学习方式揭示了不同时代学习内容与形式的特点，有助于人们从总体上认识和把握人类学习活动的特点和发展规律。学习过程中所采用的学习方式，取决于学习活动中所使用的学习工具。这正如生产方式与生产工具的关系，有什么样的生产工具就有什么样的生产方式。学习方式具有多样性、适应性和相对稳定性三个主要特征。多样性是指在人类学习史上形成了各种各样的学习方式。适应性是指学习方式因人而异，因学习内容而异。不同的学习者往往会采用不同的学习方式，即使是同一学习者在学习不同内容时也会采用不同的学习方式。相对稳定性是指学习方式不易随着学习者、学习内容和学习环境的改变而改变，转换或变革学习方式并非易事。2.学习方式与教学方式 在教育实践活动中，学习方式与教学方式的关系最为密切。一般情况下，教育者在教学中采用什么样的教学方式会直接影响学习者在学习过程中采用什么样的学习方式。学习者如果具有较强的学习力，则会选择最合适的学习方式，获得较高的学习效率，取得较好的学习效果，进而反馈给学习者，以增强其学习力。同样，教育者如果具有较强的教学力，则会选择最合适的教学方式，获得较高的教学效率，取得较好的教学效果，进而反馈给教育者，以增强其教学力。典型的学习方式 学习方式具有多样性，认识学习方式的类型是理解学习方式变革的关键，只有科学、理性地认识学习方式的多样性，了解学习方式分类的依据和标准，才能在实践中科学、理性地 运用学习方式。 在人类从猿到人的进化过程中， 其语言能力、思维能力和学习能力逐步得到进化，提升了人类的创造力， 从而使得人类能够创造和使用工具，成为高级智慧生物。从这一层面来说，人类发展的历史就是人类学习的历史，正是由于人类具有很强的学习能力，才使得人类创造了地球文明。从古至今，人类学习史上形成了各种各样的学习方式。1.古代典型的学习方式 中国作为一个具有悠久历史的国家，创造了东方文明。一代 代文人志士，挑灯夜战，勤奋好学，传承东方文化，推动人 类历史的车轮不断前进。中国古代致力于求学的文人们创造 了头悬梁锥刺股、凿壁偷光、画虎入虎山、借书苦读、刨根 问底、仔细推敲、勤于思考、以勤补拙等学习方式。 “头悬梁锥刺股”是学习者在又累又困的状态下，强化自我学习意 识、增强学习毅力的手段。 “凿壁偷光、画虎入虎山、借书苦读”是学习者借助光、实地观察、学习资料等创造学习环境的策略。“画虎入虎山”更是体现了“绝知此事要躬行” 的理念，强调学习中实践的重要性。 “刨根问底、仔细推敲”体现了学习者对学习的态度，追溯知识源泉，选择知识最佳 的表达方式。 “勤于思考、以勤补拙”则是警示学习者在学习过程中应持有经常反思和勤奋的品质和态度。 著名教育家孔子创办私学， 广收门徒， 教学中注重因材施教，善于启发学生思考问题。孔子的弟子围坐在一起听孔子讲 学，这是集体学习方式；弟子自己读书温习功课，则是个体学习方式；子弟在孔子的启发下进行学习，则是启发式学习方式。古希腊著名教育家苏格拉底在长期的教学实践中，形成了“产婆术”教学法，引导人们产生正确的思想，这种教学法也可称为启发式学习方式。 2.近现代典型的学习方式 近现代发展史上出现了很多学习方式，按照学习方式的历 史、学习的信息化程度、学习借助的媒体等分类依据，可以 从 12 个维度对学习方式进行归类。按照学习方式的历史，学习方式可分为古代学习方式、近代学习方式和现代学习方 式。这可借鉴中国历史的划分， 1840 年以前奴隶和封建社会的学习方式称为古代学习方式； 1840 年至 1949 年半殖民地半封建社会时期，西方文化传入中国，广播、电视、电影、 留声机、幻灯等成为新的学习媒体，这时的学习方式可称为近代学习方式； 1950 年以后的学习方式可称为现代学习方式。例如，两千多年前，汉武帝因思念死去的李夫人，有人用不透明的物体裁剪成类似李夫人的影像挂在墙上，让汉武帝观望。后来社会上发展出“皮影戏”和“驴影戏”等。新媒体的出现，逐步应用到教育领域，使视听教育、影视教育成为新的教育方式，从而产生了各种新的学习方式。 按照学习的信息化程度，学习方式可分为传统学习方式和信息化（数字化）学习方式。传统学习方式以竹简、纸、黑板等传统教育媒体为信息载体，教育信息的传播范围具有较大的局限性，而且传播效率较低。信息化学习方式是指在现代信