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“民族音乐与中学生心理健康教育的研究” 课题结题报告 课题负责人：谢艳林 一、课题的提出的背景： 现状与分析： 教育的目标就是培养全面发展的人， 而人的发展中既包括生理的发展， 也包 括心理的发展。 可见在学生整体素质中， 心理素质本身占有重要地位。 良好的心 理素质是优良的思想品德形成的基础； 是有效学习科学文化知识和进行智力开发 的前提；是引导学生正确交往、 合作成功的重要手段； 是增进学生掌握劳动技能 的保证；是促进学生身体健康的必备条件。 因此素质教育应包括旨在提高学生心 理素质的心理健康教育。 人类已经步入二十一世纪，社会竞争也更加激烈。我们所培养的学生必须 具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，积极乐观的人生态度，承受各种挫 折和适应不同环境的能力。 也就是必须具有国际竞争力， 且极具创造力。 健康的 心理是人发展的中枢枢纽，是为人一生不断进取、不断探索的催化剂。 现在，人们已逐渐达成了这样一种共识， 即健康不仅包括身体健康， 也包括 心理健康。《世界卫生组织宪章》就开宗明义地指出： 健康不仅是没有疾病和病 态，而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。 这表明 人的健康不仅要重视生理健康， 而且更要重视心理健康。 这对我们从事教育的教 师就显得尤为重要。 特别是现在， 我们面对的学生多为独生子女， 由于社会的不 良影响和家庭的影响， 学校教育的失误， 导致他们中的部分人程度不同地存在学 习困难、情绪不稳、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力，进而身上存在着懒惰、怯 懦、自私等缺点。 如果学生的这些缺点不能正确引导的话， 他们的主体性就不能 更好地得以发挥。 而音乐尤其是民族音乐对学生的心理健康起着十分重要的作用， 音乐在人类 文明历史上曾起到重要作用。 古人认为音乐可以把人类的肉体、 精神以及感情三 者融合起来，音乐可以透入到人们的意识中， 达到文字及触觉所不能达到的水平。 人们根据自己的经验认识到音乐对大自然的发展及对人类生活所起到的重大作 用，就摸索着利用音乐的积极作用来提高人类健康水平、矫正身心上之缺陷。 二、课题研究的理论依据： 首先，中小学阶段的学生的身心正处于一个形成发展的最初阶段，奠定一个 良好的身心基础对于后来的情商和智商的发展起到决定性的关键作用。 其次，由 于中小学生人格尚不健全， 对于来自外部世界的不良因素的抵御能力不够， 精神 上容易受到伤害，音乐可以有效地帮助他们从精神创伤中早日康复过来。最后， 培养良好的音乐习惯， 养成用音乐调节自己的情绪， 对他们一生的自我教育和人 格完善非常有利。 音乐能养生治病已被中外许多学者公认。那么，音乐为何能有如此功效呢 ? 这是因为， 音乐能影响人的情绪。 轻松、欢快的音乐使大脑及整个神经功能得到 改善，节奏明快能使精神焕发，消除疲劳；旋律优美能安定情绪，增加注意力， 增强患者生活情趣， 有利于心身健康的恢复。 音乐治疗可影响人的生理功能， 节 奏鲜明的音乐具有兴奋作用，使人精神振奋；节奏缓慢、优雅的音乐具有镇痛、 降压、镇静及调节情绪的作用。 从心理学的角度来看， 音乐能养生修身也有依据。 音乐心理治疗瑞典学派的创始人庞德维奇仔细研究了心理共鸣理论， 认为音乐通 过音响的和声系统反映了某些原始形式的精神生活，和缓而平稳的音乐使人安 慰，而宏亮、欢快的音乐则使人激动、 振奋。另有人研究音乐与情绪的关系证明， 徐缓的大调忧郁、 悲切、苦闷、伤感、凄凉使人感到忧伤， 快速的小调内含激情、 焦虑不安、惊慌、不宁、凶狠、危急，易使人愤怒，快速的大调则欢腾、愉快、 喜悦、富有朝气，能使人感到愉快。 研究表明正确的音乐既能消除人的不良体验， 也能扩大其能享受到的感觉和体验的领域， 还能使听音乐过程中出现的思维结构 得以提高 三、课题研究的目标： 1、 研究出民族音乐对学生的心理健康有哪些作用，不同的心理问题采用哪 些不同的音乐。 2、 确实地通过音乐健全学生的不良心理。通过音乐活动纠正学生的一些不 良行为习惯，提升学生的文明程度。 3、 通过研究使学生摆正自己的人生观、价值观。提高学生的欣赏水平、审 美观，从而真正提高学生的综合素质。 4、当前有些流行乐坛有些流行歌曲也充斥着一些粗制滥造、庸俗低下、过 分凄婉悲怨的音乐， 这使得某些中学生陷入了低靡的情绪， 有的还因为受到歌词 的影响，产生颓废心理，最后造成悲剧。所以 ,引导学生具备较高的音乐鉴赏力 是我们的效果目标。 四、课题研究的内容： 1、调查研究当前独生子女的心理问题，所存在的缺点。社会的影响、家庭 的影响、学业的压力给学生所产生什么样的心理问题。 2、针对不同学生的不同心理问题，同一学生在不同的时期也有不同的情绪 差异，因此要对症下药， 研究出适合这些学生的心理问题的音乐， 适合学生不同 阶段时期