历史必修Ⅲ人民版6-4理性之光与浪漫之声课件（17张）.pptVIP

理性之光与浪漫之声 必修三专题六第四课 绘画是历史的一面镜子，能够折射出思想文化的变迁。左侧绘画最早可能作于哪一历史时期？ 以图证史的方法： 1、从图像中的人物、服饰、场景等判断，图像记录了历史，展示了大量的历史细节；2、图像与其他史料相互印证，可以获得较为真实的历史。 历史学科核心素养：史料实证、时空观念、历史理解、历史解释、历史价值观。 《春》 波提切利（1445-1510） 意大利佛罗伦萨画家 时期：文艺复兴时期 （14--17世纪）思想：人文主义 右边维纳斯的头上是她的孩子丘比特，正朝着左边的人准备把金箭射去。中间的美慧三女神（青春、美丽、欢乐）正相互携手翩翩起舞。左边众神的使者——墨丘利（希腊神话中的赫耳墨斯），正用他的神杖驱散冬天的阴云。 艺术家笔下的牛顿像神一样在制定宇宙规律。 《牛顿》 威廉.布莱克（1795） 时期：启蒙运动时期 （17--18世纪） 思想：理性主义 他们嘲笑六天创造世界的观念，但是仍然相信宇宙是上帝按照理性计划设计的完美结合的机器，是人类永久居住的场所。 材料一 人生而自由，却无往不在枷锁之中。 ---卢梭 材料二 人不是他人的工具，而是自身的目的。 ---康德 启蒙运动时期的人文主义1： 提倡人身自由，把人从专制下解放出来。 启蒙运动时期的人文主义2： 提倡思想自由，摆脱自己的不成熟状态。 《自由引导人民》（1830年） 德拉克洛瓦（法国） 时期：工业革命时代 （19世纪上半叶） 思想：浪漫主义 画面中，左手执枪、右手高举三色旗的自由女神形象，突出体现了浪漫主义特征；在女神的引导下，慷慨激昂的学生、市民冲破战场上的滚滚硝烟，奋勇前进。 ---教材p146 “德行啊！……你的原则不是铭刻在每个人的心里吗？为了认识你的法则，只要返求自我，并且在感情宁静的时候谛听自己良知的声音不就够了吗？这就是真正的哲学，让我们学会安心于此吧！” 启蒙运动时期的浪漫主义： 指出科学、理性的局限性；尊重自然；凸显人的情感和个性；宽容心态等 “我在这里是一个野蛮人，因为人们不了解我……科学、文学和艺术，由于它们不那么专制因而也许更有力量，就把花冠点缀在束缚着人们的枷锁之上，它们窒息了人们那种天生的自由情操。” 品读经典：卢梭的《论科学与艺术》（1749年） 材料一 卢梭把《论人类不平等的起源和基础》（1755年）寄给伏尔泰，请他评论。伏尔泰在回信中写道：“我收到了你的反人类的新书，谢谢你。在使我们都变得愚蠢的计划上面运用这般聪明灵巧，还是从未有过的事。读尊著，人一心向往四脚走路。” 启蒙运动时期人文精神的圆满： 理性+感性=人性 材料二 “有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会越来越历久弥新，一是我们头上浩瀚的星空，另一个就是我们心中的道德律。” ---康德《实践理性批判》（1788年） 课堂探究：（一）启蒙思想是怎样发展起来的？ 课堂探究：（二）启蒙思想为什么能发展起来？ 人是万物的尺度。 --普罗塔戈拉 认识你自己 。 --苏格拉底 课堂探究：（二）启蒙思想为什么能发展起来？ 希腊：西方人文精神的发源地 把人置于世界和社会的中心 追求理性和思想自由 意大利：文艺复兴的发源地 “我是凡人，我只要求凡人的幸福！” ---彼特拉克 “人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！在才能上多么无限！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上