6《无端崖之辞》教案高品质版.docxVIP

2018 届高二语文人教版选修第 5 单元第 1 课之 《无端崖之辞》导学案 知识与 1、学习和掌握本文的重要词汇。 技能 2、 了解庄子的重要思想。 导 学 过 程 与 1、积累字词，掌握文内重要的文言词语及句式。 目标 方法 2、解决重点突破难点的方法：讨论研究法、总结归纳法 。 情 感 态 1、体会庄子散文中寓言故事的深刻含义 。 度 与 价 2、体会庄子散文想像奇特的特点 。 值观 教学 1、积累文言字词 , 完成背诵。 重点 2、体会庄子散文想像奇特的特点 导 学 教学 对庄子思想的理解。 策略 难点 学法 学生利用注释和工具书先自读课文， 然后自行质疑讨论解决， 教师予以点 指导 拨强调。“自主·合作·探究”式的学习 教具 多媒体课件 PPT 准备 课时 2 课时 安排 第一课时 导学要点： 1. 积累基础知识，强化诵读，整体感知文意。 2. 翻译理解 1-4 章 主要教学过程 学生 个性 活动 补充 一．导入： 人们把孔子称为“圣人” ，却把庄子却称为“神人” 。 如果说孔子是儒家的代表，那么庄子就是道家的化身。庄子一 生穷困潦倒，却能超越贫困乐在其中，他的所作所为，经常令 情 人瞠目结舌，又令人拍案叫绝。他看破功名，不屑利禄，甚至 学 生 境 对于死亡，他也有着自己独到的见解。庄子说，天地有大美而 做 好 导 不言，他写在书里面的东西，都是一些谬悠之说，荒唐之言， 课 前 入 无端涯之词。看起来漫无边际，其实蕴含有大智慧。那么，庄 预 习 子的大智慧中， 到底包含着他什么样的人生状态呢？ 让我们到 他的作品中去领略庄子的智慧吧！ 二、作者介绍 整 庄子（约前 369 年—前 286 年），名周，字子休（一说子沐）， 战国时代宋国蒙（今安徽省蒙城县 ) 人。著名思想家、哲学家、 体 文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发 1. 结 展者，先秦道家学派的创始人。他的学说涵盖着当时社会生活 合学 感 的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。后世将他与 案识 老子并称为“老庄” ，他们的哲学为“老庄哲学” 。 记作 知 庄子的文章，想像力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪 者。 漫主义色彩，并采用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味，对 后世文学语言有很大影响。著作有《庄子》 ，亦称《南华经》 ， 道家经典之一。 《庄子》共 33 篇，分“内篇” “外篇”“杂篇”三个部分， 一般认为“内篇”的 7 篇文字肯定是庄子所写的， “外篇” 15 篇一般认为是庄子的弟子们所写，或者说是庄子与他的弟子一 起合作写成的， 它反映的是庄子真实的思想； “杂篇” 11 篇的情 课 形就要复杂些，应当是庄子学派或者后来的学者所写。 《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值。名篇有《逍 遥游》《齐物论》《养生主》，《养生主》中的“庖丁解牛”尤为 文 后世传诵。 三、解题 无端崖之辞：语出《庄子 ?杂篇 ?天下》 ：“以谬悠之说，荒 分 唐之言，无端崖之辞” 。 庄子认为天下之人沉滞混乱，不能跟他们讲严正的话，所 以在表达他对社会、人生的思考时，他使用“虚远的说法、夸 2. 勾 析 大不实的语言以及无端可寻的文辞” ，这使得他的文章奇特之 极。 本课重点讲解 1、 3、7 则选文 。 画 重 点 词 四、预习 句。 郢 (y ǐng ) 垩 ( è) 斫 (zhu ó) 儵 (sh ū) 缁 (z ī) 犗 (ji è) 会 (ku ài ) 稽 期 (j ī) 年 錎 (xi àn ) 鬐 (q í) 侔 (m óu ) 腊 (x ī) 辁 (qu án ) 鲵(n í) 鲋 (f ù) 醴泉（ l ǐ） 3. 指 五、整体感知 名 学 1、学生自由朗读故事，感知故事内容。 生 翻 2、对照课后注释，疏通文意。 译 . 3、分别给几则故事起一个四字的小标题。 学 生 六、疏通文意。 结 合 第一则：运斤成风 课 文 这则寓言的寓意是什么？从中可得到什么启发？ 内 容 提示：表现庄子追念亡友，一往情深，并未因观点不同而影 思 考 响他真实性清的表露。 并 概 牡丹虽好，要靠绿叶扶持。我们分析任何一件事情，除了研 括 各 究其本身外，还要看到与之有联系的其他方面；评价一个人获 章 大 得的成就，不能忽略与之有关的其他人的努力。 意 。 生活中志趣相投的人很难遇到，要好好珍惜，没有“他” ， （ 学 自己的才能也不能得到很好的发挥。 生 回 庄子告诉我们，并非什么人都可以充当对象。斫者与被斫者 答 只 都同样了不起，失去任何一方都不能成功。故庄子与惠子同匠 要 意 石和郢人，双方的对立与配合是自然和谐、天衣无缝的。他们 思 对 的对立与配合，不