《作文生活化研究》开题报告材料.pdfVIP

实用标准 实用标准 《儿童生活习作教育研究》课题开题报告 《儿童生活习作教育研究》课题开题报告 一、课题的提出 一、课题的提出 1、目前小学作文教学中存在的问题 1、目前小学作文教学中存在的问题 作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它约占语文总课时的 作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它约占语文总课时的 六分之一，教师、学生对作文也非常重视，但学生作文水平差是普遍 六分之一，教师、学生对作文也非常重视，但学生作文水平差是普遍 存在的问题，这和作文教学中的种种弊端分不开 ： 存在的问题，这和作文教学中的种种弊端分不开 ： （1）现行的写作以命题作文占绝大多数，教师全权决定作文题 （1）现行的写作以命题作文占绝大多数，教师全权决定作文题 目，甚至规定写作提纲，提供所谓重要词语，从写作内容到写作技法 目，甚至规定写作提纲，提供所谓重要词语，从写作内容到写作技法 都给了学生极大的约束，造成学生写作兴趣不浓厚，学生写作实际上 都给了学生极大的约束，造成学生写作兴趣不浓厚，学生写作实际上 是在为教师而作，不是孩子生活所需。有时，教师似乎也注意习作与 是在为教师而作，不是孩子生活所需。有时，教师似乎也注意习作与 学生生活的联系，但所定的题目也往往是记时令性的活动 (节日、假 学生生活的联系，但所定的题目也往往是记时令性的活动 (节日、假 期活动等)，写自己身边的人和事 (父母、老师、同学等)，差不多年 期活动等)，写自己身边的人和事 (父母、老师、同学等)，差不多年 年在写相近的题目，对学生写作既无推动力又无吸引力，同时所写文 年在写相近的题目，对学生写作既无推动力又无吸引力，同时所写文 章难免千篇一律，写出来的作文也缺乏童真和新意。 章难免千篇一律，写出来的作文也缺乏童真和新意。 （2）训练文体单一，不重视实用文章的写作，使作文变成脱离 （2）训练文体单一，不重视实用文章的写作，使作文变成脱离 社会需要的教学，学生体会不到写文章的社会价值和交际作用，认为 社会需要的教学，学生体会不到写文章的社会价值和交际作用，认为 写文章只是完成功课的需要，只是为了获得一个好分数。 写文章只是完成功课的需要，只是为了获得一个好分数。 （3）从作文现象来看，学生虚假作文的现象还很严重， “造文” （3）从作文现象来看，学生虚假作文的现象还很严重， “造文” 现象还较普遍，从文中所反映的学生认识生活的水平与能力还较弱； 现象还较普遍，从文中所反映的学生认识生活的水平与能力还较弱； 文案大全 文案大全 实用标准 实用标准 从作文教学过程来看，教学过程与学生生活脱节，缺少活生生的生活 从作文教学过程来看，教学过程与学生生活脱节，缺少活生生的生活 气息，仅仅把写作局限在小小的课堂。 气息，仅仅把写作局限在小小的课堂。 学生要行成自己的语言能力，必须通过学生的主体活动，通过运 学生要行成自己的语言能力，必须通过学生的主体活动，通过运 用，把言语作品内化为自己的心理要素。人类学习语言的过程是认知、 用，把言语作品内化为自己的心理要素。人类学习语言的过程是认知、 模仿、习得的过程，习作能力是一种最富动感的显性能力，它的培养 模仿、习得的过程，习作能力是一种最富动感的显性能力，它的培养 必须依靠具体的表达实践。所以，语文天然是与生活联系的。美国教 必须依靠具体的表达实践。所以，语文天然是与生活联系的。美国教 育家杜威十分强调学习过程中经验的重要性，特别是学生的已有经验 育家杜威十分强调学习过程中经验的重要性，特别是学生的已有经验 与先前知识。他提倡 “教育就是生活”，意思就是教育不能脱离生活 与先前知识。他提倡 “教育就是生活”，意思就是教育不能脱离生活 内容，不能脱离解决学习者的生活问题。建构主义认为，学习是一个 内容，不能脱离解决学习者的生活问题。建构主义认为，学习是一个 学习者自我认知建构的过程，知识不是被动地直接从外界输入到学习 学习者自我认知建构的过程，知识不是被动地直接从外界输入到学习 者头脑中；它将知识的习得归结为学习者积极主动建构的结果，而且 者头脑中；它将知识的习得归结为学习者积极主动建构的结果，而且 十分强调知识是学习者自我主观建构而成，每位学习者的建构过程不 十分强调知识是学习者自我主观建构而成，每位学习者的建构过程不 尽相同。由此可见，学生应该学会在生活中学习习作。 尽相同。由此可见，学生应