最好的教学方法是适合的方法.docVIP

最好的教学方法是适合的方法 1、适宜于内容的方法 ??? 计算、概念、几何图形、应用题等不同的教学内容具有不同的特点，教师选用的教学方法必须适宜于内容的不同特点，才能提高教学效果。如教学《圆柱的体积》，有一位颇具经验的教师采用设疑式教学法（或创设问题情境法）取得了教学的高效。首先让学生试求圆柱体容器中水的体积，学生说出了一些方法：把水倒入长方体或正方体的容器中，通过测量长、宽、高，计算体积。接着教师问：不是“圆柱体的水”，而是“圆柱体的泥”，该怎样计算它的体积呢？这个问题的提出，激发学生的探索欲望。经过思考有孩子说，把泥改做成长方体就好办了。教师又问：如果是“圆柱体的石头”怎么办？学生讨论后得出，把它放进长方体容器的水里，用测量排挤出同体积的水的方法来计算。此时学生的思维到了一个兴奋点，教师又提出焦点问题：如果是中山公园门前的一根圆柱体的石柱子，你能用什么方法计算它的体积呢？这一问题把学生的思维代入更深的领域，也揭示了学习目标。学生深深体会到：必须探索出计算圆柱的体积的统一公式，并且可以借助长方体体积与圆柱体体积的关系来寻找。整个探究活动都围绕此问题进行，教学紧凑有序，目标明确，必然能使教学有效。 ?? ?2、适宜于学生的方法 ??? 曾有人说：“课本，课本，教学之本。”我们认为，学生才是“教学之本”。教师选用教学方法时应把学生作为教学的出发点，学生的年龄特征、学习基础、个性差异都