人为什么活着教案.pdf

题目 人为什么要活着 苏步青 教学目的 1、弄清文章阐明的观点，理清文章论证的思路。 2 、了解以质疑的方式层层论证的特点。 3、学习作者的为祖国为人民服务的人生观。 重点 了解论述的内容及作者的观点；了解 难点 各段论述内容之 以质疑的方式层层论证的特点。 间的内在联系。 教学方法 探究，指导 课型 新授课 教 多媒体 具 教 学 课 程 知识结构及时间 教师活动 学生活动 常规训练 课前请一位同学读一篇自写或摘抄的小 欣赏，评析 （5 分钟） 短文后 教学过程 一、导入（ 3 分钟） 思考： 导入：人生在世为的是什么呢？恐怕每个 作者的人生观是什 人都有自己的想法，或许也有更多的人不 么？ 知活着为的是什么。数学家苏步青它不但 活着就要为人类做 关注数学事业的发展，更关注青年人的成 出贡献 长，他在文章中结合自己走过的人生道 路，提出了他的人生观，让我们看看他的 答案是什么。 范读课文 检查预习作业， 二、整体感知 苏步青， （1902-2003）浙江省平阳县人。 课文（ 5 分钟） 数学家，数学教育家。 1927 年毕业于日本 东北帝国大学数学系，后入该校研究院， 获理学博士学位。回国后，受聘于浙江大 汇报预习所了解到 三、简介作者： 学数学系。后长期担任复旦大学领导工 的有关作者的知识 1 （3 分钟） 作。研究领域涉及仿射曲面理论，射影曲 线一般理论，曲面的射影微分几何理论 等，获许多优秀成果。是我国微分几何研 究的开拓者之一。 提问： 作者对“人活着就要为人类做出贡献 是怎样提出的？ 指导讨论 作者在提出论点之前，首先说明“人 为什么要活着”是属人生观的问题，说明 四、读课文 这一问题的重要性，而且结合自己的切身 思考问题 ] 经历，说明对于这一问题形成正确认识不 是一朝一夕的事。可见讨论这一问题，阐 1、 读课文 （7 述这一观点的必要性。接下来明确提出了 分钟） 自己的 2、 讨