数学八年级上北师大版7-5三角形内角和定理（1）课件（16张）.pptVIP

* * 7.5三角形内角和定理（1） 01 学习目标 06 随堂练习 07 课堂小结 04 新知探究 03 问题探究 05 例题精讲 02 旧知回顾 1.掌握三角形内角和定理的证明及简单应用. 2.灵活运用三角形内角和定理解决相关问题. 胜者的“钥匙” 证明命题的一般步骤: 与同伴交流你在探索思路的过程中的具体做法. (1)理解题意:分清命题的条件(已知),结论(求证); (2)根据题意,画出图形; (3)结合图形,用符号语言写出“已知”和“求证”; (4)分析题意,探索证明思路; (5)依据思路,运用数学符号和数学语言条理清晰地写出证明过程; (6)检查表达过程是否正确,完善. 用运动变化的观点理解和认识数学 在△ABC中,如果BC不动,把点A“压”向BC,那么当点A越来越接近BC时, ∠A就越来越大(越来越接近180°),而∠B和 ∠C,越来越小(越来越接近0°).由此你能想到什么? 如果BC不动,把点A“拉离”BC,那么当A越来越远离BC时,∠A就越来越小(越来越接近0°),而∠B和∠C则越来越大,它们的和越来越接近180°, 当把点A拉到无穷远时,便有AB∥AC,∠B和∠C成为同旁内角,它们的和等于180°.由此你能想到什么? 读一读 ? C B A C B A 用橡皮筋构成△ABC,其中顶点B、C为定点，A为动点，放松橡皮筋后，点A自动收缩于BC上，请同学们考察点A变化时所形成的一系列的三角形……其内角会产生怎样的变化呢？ 看一看 结论：当点A远离BC时，∠A越来越趋近于0°，而AB与AC逐渐趋向平行，这时，∠B、∠C逐渐接近为互补的同旁内角，即∠B+∠C接近于180°。 请同学们猜一猜： 三角形的内角和可能是多少？ 我们知道三角形三个内角的和等于180°.你还记得这个结论的探索过程吗? 1 1 2 A B D 2 3 C (1)如图,当时我们是把∠A移到了∠1的位置,∠B移到了∠2的位置.如果不实际移动∠A和∠B,那么你还有其它方法可以达到同样的效果? (2)根据前面的公理和定理,你能用自己的语言说说这一结论的证明思路吗?你能用比较简捷的语言写出这一证明过程吗?与同伴交流. 三角形内角和定理 三角形三个内角的和等于180°. 已知:如图,△ABC. 求证:∠A+∠B+∠C=180°. 证明:延长BC到D,过点C作CE∥AB,则 例题欣赏 ? 你还有其它方法来证明三角形内角和定理吗? ∠1=∠A(两直线平行,内错角相等), ∠2=∠B(两直线平行,同位角相等). 又∵∠1+∠2+∠3=180° (平角的定义), ∴ ∠A+∠B+∠ACB=180° (等量代换). 分析:延长BC到D,过点C作射线CE∥AB,这样,就相当于把∠A移到了∠1的位置,把∠B移到了∠2的位置. A B C E 2 1 3 D 言必有“据” 这里的CD，CE称为辅助线,辅助线通常画成虚线. 一题 多解 在证明三角形内角和定理时,小明的想法是把三个角“凑”到A处,他过点A作直线PQ∥BC(如图),他的想法可以吗? 议一议 请你帮小明把想法化为实际行动. 小明的想法已经变为现实,由此你受到什么启发?你有新的证法吗? 证明:过点A作PQ∥BC,则 A B C ∠1=∠B(两直线平行,内错角相等), ∠2=∠C(两直线平行,内错角相等), 又∵∠1+∠2+∠3=180° (平角的定义), ∴ ∠BAC+∠B+∠C=180°(等量代换). 所作的辅助线是证明的一个重要组成部分,要在证明时首先叙述出来. P Q 2 3 1 根据下面的图形,写出相应的证明. 试一试 ? 你还能想出其它证法吗? (1) A B C P Q R T S N (3) A B C P Q R M T S N (2) A B C P Q R M 三角形内角和定理 三角形内角和定理 三角形三个内角的和等于180°. △ABC中,∠A+∠B+∠C=180°. ∠A+∠B+∠C=180°的几种变形: ∠A=180° –(∠B+∠C). ∠B=180° –(∠A+∠C). ∠C=180° –(∠A+∠B). ∠A+∠B=180° – ∠C. ∠B+∠C=180° – ∠A. ∠A+∠C=180° – ∠B. 这里的结论,以后可以直接运用. 三种语言 ? A B C A B C D 如图，在△ABC中，∠B=38°，∠C=62°，AD是△ABC的角平分线，求∠ADB的度数. 解：在△ABC中，