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教科版六年级上册《形状与抗弯曲能力》说课稿
一、教材简析
《形状与抗弯曲能力》是教科版六年级上册《形状与结构》
单元的第二课。本单元第一课《抵抗弯曲》 ,学生通过对比实验
知道了增加厚度可以增强材料的抗弯曲能力。 《形状与抗弯曲能
力》是在第一课的基础上继续探究增强材料抗弯曲能力的方法。
教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同形状引入, 接
着进入形状与抗弯曲能力的探究,最后研究瓦楞纸板的形状结
构。
二、学情分析
1、知识储备
根据我对学生情况的了解,在上一节课《抵抗弯曲》学生已
经知道, 可以通过增加厚度来增强纸的抗弯曲能力, 并有学生学
生提出“改变形状可以增强纸的抗弯曲能力”的猜想。学生觉得
三角形、波浪形、正方形等形状可以增强纸的抗弯曲能力。
2、技能基础
在技能基础方面,六年级的学生经历了三年多的科学课学
习,已经掌握了科学课学习的方法和实验技巧, 能够自主设计实
验方案, 另外对数据的分析也具有了一定的水平。 但在实际实验
操作中却发现学生很多时候并未能按照实验计划去进行操作, 他
们更多的是关注实验结果,而忽略实验的过程。
3、认知特点
在认知特点方面, 六年级学生的思维处于抽象思维阶段, 该
阶段的儿童具有了抽象概念,能够进行逻辑推理。
三、教学目标
基于教材内容和学情分析,把教学目标制定为:
科学概念:
通过改变物体的形状可以改变物体的抗弯曲能力。
过程与方法:
1、做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验;
2、观察瓦楞纸的结构并对其抗弯曲能力作出分析。
情感态度与价值观:
通过关注实验过程的公平性, 养成一丝不苟、 尊重事实的科
学态度和科学精神。
四、教学重难点
教学重点:
探究纸的形状与抗弯曲能力的关系。 知道改变物体的形状结
构能增强物体的抗弯曲能力。
教学难点:
实验操作中关注到实验的公平性。
五、教学过程
为了更好的达成教学目标, 突破教学重难点, 我把教学过程
分为四个环节:环节一,直接提出本课研究问题,导入新课;环
节二,让学生经历完整的科学探究过程, 探究形状与抗弯曲能力,
解决问题;环节三,运用刚才得出的结论,研究瓦楞纸板;环节
四,对本课进行归纳总结。
环节一:导入新课
策略一:在试教时用生活中改变形状来增强抗弯曲能力的应
用图片来引入, 但发现学生在生活中很少留意到这些, 他们较难
想到材料做成这样是为了增强抗弯曲能力, 这样的引入对学生思
维的启发性就不够了,也很难引入本课的探究。于是调整策略。
策略二: 上课初先回顾上节课增强纸抗弯曲能力的方法, 让
学生再想出其他增强纸抗弯曲能力的方法。 这个策略是先调用学
生的已有认知, 再引导学生在已有认知基础上进一步思考。 开门
见山的引入更有效。
环节二:探究形状与抗弯曲能
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